0000005463 00000 n
Revista electrónica de trabajadores de la enseñanza: T. E.. Tercer informe mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos. [3] Una selección de los resultados de este análisis cualitativo se expuso en La educación obligatoria en México (INEE, 2017: cap. CAUSAS DE JUSTIFICACION CONSENTIMIENTO DEL OFENDIDO (ART. ¿en qué competencias? La propuesta descansa en la importancia de articular la formación continua con la evaluación de desempeño, para que sea posible identificar y fortalecer el progreso de los docentes. Elementos de la Pedagogía ignaciana. Alocución de apertura del Director General de la OMS en la rueda de prensa sobre el COVID-19 celebrada el 11 de marzo de 2020. Participantes: José Chavarría, Ovidio Rodríguez, Elsa Quiel, Berenice González. (1997). En estos tiempos se habla sobre la tecnología y la ciencia como elementos fundamentales para resolver las dificultades que . (2017), en nuestro sistema de formación continua son las menos desarrolladas y requieren de figuras educativas con capacidades específicas que aún no se han establecido en el país. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Por tratarse de una propuesta enmarcada en una universidad jesuita, se retoma un elemento central de su modelo educativo: la pedagogía ignaciana. Tenemos que ofrecer al profesor estos recursos educativos innovadores que les permita transformar su centro educativo. Diario Oficial de la Federación (2013). Consiste en un proceso de documentación de la práctica profesional, a partir de evidencias producidas como parte del quehacer cotidiano y continuo del docente durante todo el ciclo escolar, las cuales pueden ser compartidas y analizadas colectivamente. Aunado a esta falta de vinculación entre la formación y la evaluación, otro factor que impidió avances tangibles en el desarrollo profesional docente fue la distribución de las atribuciones y las competencias de los diferentes actores del SEN, expresadas en el capítulo II de la LGSPD (artículos 7 a 11), en virtud de que su visión es muy centralista y deja una función marginal a las autoridades educativas locales (AEL) y a los organismos descentralizados (OD). Onrubia, J. La investigadora calificó como desafortunado el retraso en el pago del estímulo a los profesores que tuvieron una buena evaluación: “Era de indispensable justicia y sentido común” entender que este incentivo debía darse en los plazos señalados. En C. Coll, T. Martín, M. Mauri, J. Miras, I. Onrubia, A. Solé y A. Zabala (coords. Epistemología y metodología. Ciudad de México: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Resumen: La formación docente universitaria debe ofrecer las herramientas que permitan al equipo de profesores desarrollar las competencias en sus estudiantes para hacer frente a un entorno complejo e incierto. (AITSL). 0000004429 00000 n
“Formación inicial y formación continua de docentes”, ponencia presentada en el foro “A tres años de la reforma en materia educativa”, realizado en el Instituto Belisario Domínguez del Senado de la República el 18 de agosto (en línea). Sin embargo, es necesario reconocer que, hay una gran cantidad de factores que influyen en la labor del maestro y en sus resultados; condiciones del contexto: aspectos socio-económicos, culturales y hasta físico-geográficos. Mezirow, J. Por ejemplo, es viable incorporar evidencias directas —como videograbaciones de clase— con rúbricas que orienten acerca del tipo de interacciones que promueven el aprendizaje en el aula. 2, https://books.google.com.mx/books?id=nJdeeH4clMMC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false, https://jesuitasaru.org/centro-virtual-de-pedagogia-ignaciana-a-los-25-anos-del-paradigma-pedagogico-ignaciano, http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/53975/1/627963.pdf, http://pedagogiaignaciana.com/GetFile.ashx?IdDocumento=124, https://www.redalyc.org/pdf/274/27419180002.pdf, https://www.redalyc.org/pdf/274/27417306.pdf, http://www.pedagogiaignaciana.org/CVPIContenido/Contenidos.aspx?idContenido=17#:~:text=El%20Paradigma%20Pedag%C3%B3gico%20Ignaciano%20(PPI)&text=En%201993%2C%20la%20Compa%C3%B1%C3%ADa%20de, https://hemerotecate.fe.ccoo.es/assets/20040114.pdf, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247556, https://es.unesco.org/covid19/educationresponse, https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/educacion_superior_en_mexico.pdf, https://www.who.int/es/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020, http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v44n175/v44n175a5.pdf, http://revistas.ibero.mx/ibero/uploads/volumenes/41/pdf/IBERO55_completa_final_(3)._CON_CORRECCIONES_AL_19_de_abril_de_2018.pdf, https://ibero.mx/sites/all/themes/ibero/descargables/acercade/piModelogeneral.pdf, https://ibero.mx/sites/all/themes/ibero/descargables/acercade/Ideario.pdf, https://ibero.mx/prensa/sabias-que-la-ibero-tambien-ofrece-carreras-tecnicas, https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky-Lev.pdf. Realizar pruebas diagnósticas. : una propuesta educativa social. Se propone que esta evaluación sea responsabilidad de las autoridades educativas locales, apoyadas por la SEP y el INEE. Elementos para una teoría de la investigación científica. Aspecto clave de la propuesta es el establecimiento y la publicación de un perfil de referencia basado en competencias, que describa los conocimientos, las habilidades y responsabilidades profesionales que conforman una buena práctica docente. Hasta ahora las modalidades de formación han sido: cursos presenciales, cursos en línea, seminarios y proyectos de formación en centros, las dos primeras modalidades se han centrado más en la formación individual del profesor y los seminarios y proyectos de formación los hacen grupos de profesores del mismo centro educativo. docente secundaria y doctor Pedagogia.Efectivamente,PLN como cauce único formscion y reciclaje deben alternarse con incentivos de años sabáticos o dar clases en los niveles para los que están capacitados.Las estancias o visitas pedagógicas a otros países mejores ranking.Y estoy con la idea que la praxis,didáctica como ciencia aplicada debe primar. La formación docente universitaria debe ofrecer las herramientas que permitan al equipo de profesores desarrollar las competencias en sus estudiantes para hacer frente a un entorno complejo e incierto. https://www.who.int/es/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020. Excelentes sugerencias en las 9 ideas clave para transformar la formación permanente del profesorado, creo que es muy cierto, la preparación constante es indispensable, pero a veces nos es difícil la tecnología para los docentes sobre todo a los docentes de zona rural, no fuimos formados con la tecnología y si aprendemos de los estudiantes creo que es posible hacer de la tecnología un apoyo y no un distractor. ¿Cómo llevarla a cabo? Bajo esta lógica, las AEL y los OD deberán usar los perfiles desarrollados para fomentar que la formación recibida acerque a los docentes a una mayor competencia profesional. 5. Al concluir, comparto con todos esta re- flexión: Ante los muchos y grandes desajfos para mejorar nuestro desempeño docente, es importante aunar fierzas, escucharnos en silencio, reflexionar y visua lizarnos capa- ces de cambiar hacia mejoc por encima de todas Las carencias y limitaciones en- contradas. 0000038397 00000 n
Algunas de estas dificultades se generaron desde el marco normativo, mientras que otras surgieron por interpretaciones —no siempre justificadas— de algunos artículos de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) o por decisiones políticas que impusieron tiempos y ritmos incompatibles con las condiciones necesarias para el diseño y desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación, y con la preparación de los apoyos de acompañamiento, tutoría y formación continua señalados en varios artículos de la citada ley. Ya no existen verdades absolutas y conocimientos duraderos, como dice, Para atender las necesidades de formación del profesorado que la sociedad demanda es necesario redefinir la profesión docente para el siglo XXI: impulsar un cambio metodológico y orientar a los docentes hacia el desarrollo y evaluación de las competencias básicas de sus alumnos: el alumno como centro de su labor docente. Piensa que sí es un acierto el mecanismo de ingreso por oposición, aunque apunta que no se trata de una aportación de la actual administración, sino de la del presidente Felipe Calderón. No obstante, parte de una valoración crítica de lo realizado que permite recuperar la experiencia a niveles de política educativa, técnico y operativo, con cambios significativos que reconsideran las atribuciones de la SEP, el INEE, las AEL y los OD. [contact-form-7 id=»4773″ title=»footer form»], Vivimos en una sociedad de la información con conocimientos múltiples e inciertos y en constante cambio. Para afrontar el reto de transformar la formación del profesorado deberíamos responder a las siguientes preguntas: ¿para qué la formación continua del profesorado? https://ibero.mx/sites/all/themes/ibero/descargables/acercade/Ideario.pdf, Universidad Iberoamericana (2017). 6. ISSN 2675-5459 Propuesta para mejorar la calidad en la práctica docente de los niveles medio y ), Contemporary theories of learning. París: UNESCO. “Formación inicial y formación continua de docentes”, ponencia presentada en el foro “A tres años de la reforma en materia educativa”, realizado en el Instituto Belisario Domínguez del Senado de la República el 18 de agosto (en línea). 4. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. A manera de conclusión, me parece conveniente señalar que, dada la complejidad de la tarea docente y los cambios tan acelerados que enfrentamos en todos los ámbitos relacionados con la Educación, es necesario enfocar la preparación de los docentes desde una perspectiva de formación permanente, donde integremos procesos como formación inicial, formación en servicio, capacitación y actualización y enfaticemos los procesos de sistematización e investigación de las prácticas educativas, el autoaprendizaje y la metacognición para favorecer la presencia de maestros/as, en el sistema educativo, siempre actualizados, inquietos, críticos e innovadores. 0000004728 00000 n
Enviado por lediamichelle • 14 de Septiembre de 2011 • Trabajos • 375 Palabras (2 Páginas) • 1.006 Visitas. Para mejorar la labor docente se debe mantener una actualización básica en esta profesión es necesario dedicar tiempo y hacerlo en diferentes tipos de formación e innovación. Entre los temas controvertidos, Maldonado menciona la justificación del orden de evaluación y la asignación de plazas: “Hubo muchísimas quejas: las listas de prelación, los lugares disponibles y todos los asuntos que terminaron siendo muy confusos generaron muchas molestias, porque también la reforma les había prometido otra cosa [a los maestros]”. Se puede llevar a cabo mediante revisiones periódicas —en ciclos de cuatro o cinco años— de las evidencias y calidad de las reflexiones realizadas por los docentes durante los ciclos escolares anteriores. evaluación interna, promoviendo el intercambio de experiencias de manera que la formación continua pueda considerar los resultados de las evaluaciones externas e internas (que siempre serán más pertinentes y contextualizadas). Ello requiere de un trabajo intenso y coordinado entre los agentes escolares y las autoridades educativas federal y estatales, así como del INEE, cuya competencia debe ampliarse para crear capacidades técnicas en materia de evaluación y desarrollo de herramientas para la mejora educativa. Es importante que la formación sea diversificada, para asegurar que se traduce en mejoras en el aula y en el perfeccionamiento docente. La integración de la propuesta se nutre de manera importante de un estudio cualitativo de las producciones que los docentes en servicio desarrollaron como parte de su evaluación de desempeño en el marco del Servicio Profesional Docente (SPD)3, específicamente, del análisis de las descripciones que los docentes hacen de las condiciones bajo las cuales trabajan; de las características de sus estudiantes y del contexto sociocultural de su escuela; así como del análisis de los elementos que consideran en la planeación de una secuencia didáctica; de la forma como responden a la diversidad, a la falta de recursos y materiales didácticos y a diferentes retos relacionados con el entorno de sus escuelas; y de las reflexiones posteriores a su intervención en el aula, sobre todo en términos del reconocimiento de sus necesidades de formación para poder enfrentar los retos cotidianos. No obstante, en la práctica la oferta de formación continua, no logró responder a estas expectativas. En cuanto al PLE, yo creo que es una modalidad de aprendizaje informal entre los profesores. Autor: José Cuerva Moreno, miembro de la asociación Educación Abierta. Las actividades formativas deben facilitar la creación de comunidades de práctica para que los profesores colaboren y trabajen juntos. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. Vivimos en una sociedad de la información con conocimientos múltiples e inciertos y en constante cambio. A su parecer, tanto el mecanismo de oposición como la evaluación tienen una gran falla: “Los instrumentos de evaluación, al menos hasta donde se conocen, no permiten seleccionar adecuadamente a quiénes tienen mejores capacidades para la enseñanza, por la sencilla razón de que no miden capacidades y porque no han sido piloteados ni evaluados hasta ahora”. Este artículo presenta una propuesta de desarrollo profesional que vincula la evaluación y la formación de docentes en servicio con el propósito de contribuir a mejorar el desempeño de las y los maestros de educación básica y media superior en México. Nivel de análisis de política educativa. (��$�Ȃ�&��G����O����~��4����-����5G����[& ���m�T�4E6MSB�3�Fe%I|[9�&?Y������ �Z�=?t!��Q9o�>E��-�J��m�X�J���l��T ;O�kI����9@(�� �9 ������tt�hfc
נ���!`�I ���nD�Q�@�YI(H����s�ˁ�I2��&t5�a2�?`�$μ�a�Ʀm��6�I���W���g�7��a�``�kx����'@.�
^
endstream
endobj
50 0 obj
<>/Metadata 47 0 R/Pages 43 0 R/Type/Catalog>>
endobj
51 0 obj
<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>>/Type/Page>>
endobj
52 0 obj
<>
endobj
53 0 obj
<>stream
Los informes internacionales coinciden en destacar la importancia de disponer de profesores bien formados para mejorar la. Miras, M. (2012). Los contenidos de las actividades formativas deben de ser, 2. 15 FRAC. Son tiempos líquidos y la educación requiere nuevos modelos para construir una identidad digital como sujetos con capacidad de sobrevivir y surfear en estas aguas turbulentas.”. ), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Buenos Aires: Ediciones Fausto. Otros son particulares de la institución: infraestructura, recursos, clima organizacional, etc. En los cuatro concursos de promoción para personal con funciones de asesor técnico pedagógico (ATP), llevados a cabo cada año a partir de 20155, sólo 44% de los aspirantes obtuvo un resultado idóneo, por lo que sólo hay 9 192 docentes que podrían obtener el nombramiento de ATP, siempre y cuando obtengan un resultado suficiente en la evaluación de desempeño al término de su periodo de inducción de dos años; sin embargo, la inducción no se ha llevado a cabo de manera consistente y son muy pocos para la atención de más de 250 mil escuelas. La Revista Latinoamericana de Estudios Educativos es una publicación cuatrimestral de acceso abierto, siempre que se cite la fuente original y se reconozca al titular de los derechos patrimoniales, de los cuales la Universidad Iberoamericana es depositaria por un plazo perentorio de seis años a partir de la fecha de su publicación, salvo cancelación de dicha relación por los autores. Pensamiento y lenguaje. https://ibero.mx/sites/all/themes/ibero/descargables/acercade/piModelogeneral.pdf, Universidad Iberoamericana (1991). Todos las modalidades de formación deben tener una parte en línea y todos los cursos en línea una parte presencial. Aprendizaje centrado en el alumno, aprendizaje auténtico y aprendizaje personalizado. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 17(3), 91-103. https://www.redalyc.org/pdf/274/27417306.pdf. Si queremos innovar cambiando el rol del profesor con un modelo de enseñanza centrado en el alumno y utilizando metodologías activas para el desarrollo de las competencias clave, necesitamos nuevos recursos educativos más innovadores que permitan la personalización del aprendizaje. La recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006 considera que “las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.”. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Desde luego, lo voy a utilizar en mis cursos de formación. Evaluación interna. 11, Los retos de la Educación Media Superior en México No. Los anteriores esquemas de transmisión de conocimientos, con el docente al centro, han quedado claramente superados. Due to the difficulties of some students in their process of joining the university, the proposition focuses on first-semester teachers, aiming to extend it gradually to the entire teaching team. (2013). Elementos para una teoría de la investigación científica. No podemos seguir orientando las actividades formativas al profesor individual, hay que ampliar el objetivo a equipos de profesores para que se generen proyectos de innovación educativa en los centros y exista un movimiento transformador. 7. La coordinadora del Programa Interdisciplinario sobre Política y Prácticas Educativas del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), considera que la reforma tuvo el acierto de permitir que los aspirantes a maestros, y quienes desean avanzar en su carrera, puedan integrarse al SPD gracias a su vocación y no a lógicas de carácter sindical o político, si bien está convencida de que se pueden hacer mejoras. Los estudiantes que llegan hoy día a nuestras aulas son diferentes, quieren usar la tecnología de su tiempo y no les satisface una educación que no se relaciona bien con el mundo real en el que viven. 0000004693 00000 n
Toward a learning theory of adult literacy. Se espera poner en operación este modelo de formación docente a propósito de la puesta en marcha de los nuevos planes de licenciatura, denominados Manresa 2021. 0000029015 00000 n
MARTÍNEZ Olivé, Alba (2016). El modelo de evaluación y formación en el servicio para la profesionalización docente que se presenta pretende ser completamente distinto a lo implementado en el marco del SPD. Metas educativas 2021 (pp. Yolanda Edith Leyva Barajas Se pueden implementar diversas modalidades formativas: programas de desarrollo de capacidades para el personal educativo y otras modalidades de formación in situ, tales como intercambiar experiencias, compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de docentes, y el trabajo en conjunto entre las escuelas de cada zona escolar. Por su parte, Samaja (2004) considera que los modelos son estructuras que permiten aterrizar de manera práctica las propuestas teóricas. (2009). ¿Cómo llevarla a cabo? Diagnóstico de la política pública de formación y desarrollo profesional del personal educativo de educación básica de la reforma educativa. 47-63). ), El constructivismo en el aula (pp. Informe 2017. 341, Colonia San José Insurgentes, alcaldía Benito Juárez; C.P. creo que es fundamental que el docente tome conciencia que su cualificación docente es necesaria si queremos que nuestros estudiantes desarrollen y potencien sus pensamientos científicos, creativos . Incentiva la participación: Busca que los alumnos interactúen, fortalece su autoestima y genera un ambiente de participación sin miedo a decir algo errado. En virtud de que la evaluación interna será coordinada y liderada por el director, para que sea una actividad permanente, de carácter formativo y tendente a mejorar la práctica profesional de los docentes y el avance continuo de la escuela y de la zona a la que pertenece, las AEL y los OD deben ofrecer programas de desarrollo de estas capacidades y organizar espacios físicos y temporales con el objetivo de que en las escuelas se intercambien experiencias y se compartan proyectos, problemas y soluciones en la comunidad de docentes. Ortiz, A. trailer
<<2A38BAD31D354A7E90B10E7AD62B0679>]>>
startxref
0
%%EOF
73 0 obj
<>stream
Para atender las necesidades de formación del profesorado que la sociedad demanda es necesario redefinir la profesión docente para el siglo XXI: impulsar un cambio metodológico y orientar a los docentes hacia el desarrollo y evaluación de las competencias básicas de sus alumnos: el alumno como centro de su labor docente. Téllez, A. Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos. La preocupación por la calidad de la educación nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el importante papel que desempeña el docente en el proceso educativo. “El análisis del contexto y su efecto en la práctica de docentes de educación básica y media superior en México. Entrevistas: Erick Juárez y Verónica Garduño. DenIse VAILLAnt 2 Rev. 0000002819 00000 n
2021. ¿Cuáles son los beneficios de la educación para la participación laboral de la población indígena y HLI? ¿Sabías que la Ibero también ofrece carreras técnicas? Los campos obligatorios están marcados con, (DOF). https://jesuitasaru.org/centro-virtual-de-pedagogia-ignaciana-a-los-25-anos-del-paradigma-pedagogico-ignaciano/, Coll, C. (2013). “El diálogo intersubjetivo se desarrolla de forma democrática y horizontal y todas las personas tienen las mismas posibilidades de intervenir y de actuar, como medio de acción común y de superación de desigualdades” (Elboj y Oliver, 2003, p. 97). En la última parte del sexenio se trató de decir que esa era sólo una de las acciones, pero en los hechos esa ha sido la acción principal”. 0000001346 00000 n
Flecha, R. (2006). ¿En beneficio de qué…? 12. (2004). Transformar la educación (pp. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Se da por supuesto que, para cumplir su función formativa, la evaluación de desempeño tiene que ser longitudinal e . 49 0 obj
<>
endobj
xref
49 25
0000000016 00000 n
6. 0000000796 00000 n
Con tal perspectiva, los concursos de promoción a las funciones de dirección, supervisión y ATP resultan clave si se asocian con perfiles que en su construcción tienen ya ese enfoque de liderazgo pedagógico y de acompañamiento para la mejora de las escuelas. ), El constructivismo en el aula (pp. Además, la participación fortalece la identidad y el estatus social y profesional de los maestros. [1] En México un docente puede elegir continuar su carrera profesional en otras funciones: dirección, supervisión o asesoría técnica pedagógica. ANTIJURICIDAD: Comportamiento opuesto al derecho. Los seminarios y los proyectos de formación para la innovación en los centros educativos también deberían disponer de un espacio virtual propio. La propuesta se implementará en dos procesos formativos que se tiene previsto ofrecer a las y los docentes que comienzan a impartir alguna materia en enero 2021: uno enfocado al desarrollo de la competencia de aprendizaje autónomo; el segundo, al fortalecimiento de la resiliencia académica. Solé, I., y Coll, C. (2012). Ideario. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247556, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2020). En los artículos 59 y 60 de la LGSPD se establecen características de la formación continua, la actualización y el desarrollo profesional; en el segundo de ellos se describen las particularidades que debe cumplir la oferta de formación continua, por ejemplo, ser pertinente con las necesidades de la escuela y de la zona escolar (DOF, 2013), lo cual coincide con diversos estudios que recogen la percepción de los docentes en el sentido de que la formación debería permitirles traducir los contenidos conceptuales a aspectos concretos de su práctica en el aula, a fin de responder a los retos planteados en los contextos donde tienen que trabajar y lograr un balance entre el trabajo realizado en el salón de clase y el colaborativo, desarrollado con los otros docentes y actores de la comunidad para el buen funcionamiento de la escuela. Las actividades de aprendizaje social en red, los entornos de aprendizaje personal (PLE) y los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) son modalidades de formación en las que deben participar los profesores, porque ofrecen posibilidades novedosas de formación, colaboración y desarrollo profesional, asociadas a la puesta en común de experiencias y recursos educativos mediante el uso de las plataformas digitales que lo faciliten. H�\�͎�0��y DIPLOMADO DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MARIO ALBERTO PACHECO ESPARZA PAEM780901R69 Playas de Rosarito, Baja, ¿Estamos preparados para enfrentar nuestra labor docente? El primer aspecto que actuó en contra de los propósitos de mejora de la práctica docente se encuentra en el capítulo VIII de la LGSPD, en los artículos referidos a la permanencia en el servicio, en especial el 53, que hace explícitas las consecuencias negativas para quienes no obtengan un resultado suficiente en la evaluación de desempeño (DOF, 2013). ), Comunidades de aprendizaje. Para este analista de política educativa, las evaluaciones —tanto de los maestros como de los alumnos— son algo positivo, sin embargo, señala que el problema “es que no hemos encontrado, ni en México ni en el mundo la forma adecuada de evaluarlos”. Ciudad de México: INEE. Los contenidos de Educaweb más consultados de 2022, Los contenidos de orientación esenciales del año, La nueva selectividad se aplaza hasta el curso 2027-2028, La ACPO lanza un documental que difunde propuestas y acciones para lograr una sociedad más inclusiva, El Proyecto HESODEP, herramienta de soporte para el desarrollo profesional que ha sido cofinanciado por el Ministerio de Industria. http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf, Díez-Palomar, J., y Flecha, R. (2010). 0000009413 00000 n
He hecho una traducción en italian que está aquí: https://medium.com/@melamela/9-idee-chiave-per-trasformare-la-formazione-permanente-dei-docenti-4f8e017a87ed#.jplpupwqk, Cómo puedo responder esta pregunta: (2015). El contenido web de la Asociación está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional. CORDERO, Graciela, Alfonso Jiménez, Claudia Navarro y María del Ángel Vázquez (2017). (agente activo, nunca pasivo). Evaluación externa. H�\��n�@E�|E/�E��U��,9$/�q�0�=Hc@/��ӗ%�A�D5}�ZE�����L�s�룟̹�����X{s�K�+Ӵ��q7���jHҰ���M�z��}�e&�ަ�a�vM��I�cl��v��;?>��x�����,�vk/�V
߫�7���Є���x k�*��7��~I��o�m�j?V��'�"[����&�k�{..;��?d+/�8'��=y.�E��r�p �"��k�l���,d+Y���J~��;��-����������A�`� p�t8X:,,,,,�K;;0+AV�YYde�� +[���9����Y���pvtV8;:;8;:;8;�)�$�A�N�;%�A�$�A��9r��w�z��_a��~%�W�~5�W��Ԩw�zרw���S��Tz*<5�A��̹W��r���s�{�)PSD5�*�Wɚ5���0P��� En segundo lugar —lo sabemos por experiencia— hay que desarrollar un nuevo tipo de formación inicial que se proponga transformar el repertorio pedagógico de los profesores, no sólo su discurso público, sino la variedad de opciones que dominan para la enseñanza”. Ya no existen verdades absolutas y conocimientos duraderos, como dice Zygmunt Bauman, sociólogo y filósofo creador del concepto de modernidad líquida, “vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales provocados en parte por el impacto transformador de las tecnologías digitales. Revista electrónica de trabajadores de la enseñanza: T. E., (249), 4-15. https://hemerotecate.fe.ccoo.es/assets/20040114.pdf, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2017). [4] Personal con funciones de supervisión y personal docente con funciones de asesor técnico pedagógico (ATP). Cada uno debe hacer lo que nos toca y en el tiempo que debe hacerse, aprendamos poco pero todos a la vez, formemos jóvenes que gusten del saber e investigar. Por ello, durante el inicio de sus . 1.¿Cuánta población indígena hay en México? Es decir, actualmente sólo tenemos los extremos de un continuo; se tendrían que fusionar para que los estándares de desempeño —parámetros e indicadores— quedaran graduados en niveles de desarrollo profesional, desde el inicial o básico hasta el experto o consolidado. Es el tema al que se refiere la gente cuando señala los problemas de la reforma, aunque no todo mundo lo tenga claro: hay una gran confusión entre qué es la Reforma Educativa y qué se tendría que derogar y cambiar”. Decreto por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 24(1), 19-30. https://www.redalyc.org/pdf/274/27419180002.pdf, Elboj, C., y Oliver, E. (2003). ��S{��M��y?d��yw���y�/�j�?���m�����r�����Կ��_��Y-v��'�CS�Z�U��F_����9�Ŵ�e�����%�I+~އ���� L{��uطa���! París: UNESCO. México: ANUIES. Recuperado de http://www.pedagogiaignaciana.org/CVPIContenido/Contenidos.aspx?idContenido=17#:~:text=El%20Paradigma%20Pedag%C3%B3gico%20Ignaciano%20(PPI)&text=En%201993%2C%20la%20Compa%C3%B1%C3%ADa%20de,ignaciana%20al%20proceso%20ense%C3%B1anza%2Daprendizaje. Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. 139-154). El objetivo de este artículo es presentar una alternativa de formación para docentes universitarios que responda a las demandas de la sociedad actual. 0000003608 00000 n
Aula de innovación educativa, (219), 31-36. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/53975/1/627963.pdf, Compañía de Jesús (1993). Para cumplir este programa se requiere una participación más amplia de los colectivos escolares, las AEL y los OD; sólo si los propios docentes participan en las decisiones relativas a la construcción de los referentes y los modelos de evaluación y formación, estarán dispuestos a ser evaluados y a colaborar en la mejora de sus propias capacidades profesionales, formando comunidades de práctica profesional. De que los alumnos de México puedan tener algo más que un edificio y unos pupitres”. Se debe desburocratizar la educacion, no tanto papeleo, ser mas practicos, poco menos de teoria …. Comunidades de aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Metas educativas 2021, Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 24, Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 17, Comunidades de aprendizaje. Las actividades formativas deben facilitar a los profesores el, 4. En otros países —como es el caso de Australia— la progresión en la carrera profesional se encuentra asociada con las etapas de trayectoria profesional de los docentes, las cuales representan el continuo de prácticas, capacidades y experticia, posibles de identificar en la carrera docente (AITSL, 2011). Objetivo: revertir los recortes. Si bien en la LGSPD (DOF, 2013) se describen modalidades formativas innovadoras —como la tutoría y el asesoramiento— tanto en el artículo 22 (para los docentes de nuevo ingreso), como en el 53 (para quienes obtuvieron resultado insuficiente en su evaluación de desempeño), estas modalidades no se implementaron de manera adecuada y oportuna, en gran medida porque, de acuerdo con Cordero et al. La realización de exámenes diagnósticos es una de las prácticas docentes que permiten valorar las necesidades individuales y grupales de sus alumnos. García, C., y Esquivel, M. (2016). Innovar en educación es situar al alumno como protagonista. 8. The expectation is that this training model will lead to equal opportunities for academic success for all students, especially for those who come from disadvantaged backgrounds and who join Higher Technical University level programs or undergraduate degrees. Vivimos en una sociedad de la información con conocimientos múltiples e inciertos y en constante cambio. Prefacio. Andere, doctor en ciencia política por el Boston College, propone que dichas evaluaciones sean “insumo de una evaluación holística, como un elemento adicional que un grupo de pares, liderado por el director de la escuela, toma en consideración para que, con una narrativa completa de la historia del maestro, del presente del maestro, del contexto de la escuela, pueda tomar una buena decisión en relación con su actividad docente presente y futura”. No menos importante es la integración de los medios digitales en las actividades formativas, asegurando así el desarrollo de la competencia digital docente del profesorado. Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Alocución de apertura del Director General de la OMS en la rueda de prensa sobre el COVID-19 celebrada el 11 de marzo de 2020, Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Si quieres, ¡puedes! g#�mB�#q�-� ��EZB�o��T4f \8v�s���(�ն?����xiwᦎ�����1�A���� Conviene entonces incorporarlo como una estrategia centrada en la práctica de los docentes para evaluar su desarrollo de competencias profesionales y, de manera más holística, la evolución del desempeño docente, vinculando estrategias de formación situada. 9. Otra inquietud tiene que ver con las modalidades de las actividades formativas. En C. Coll, T. Martín, M. Mauri, J. Miras, I. Onrubia, A. Solé y A. Zabala (coords. México: Colofón/GRAO. Si fuera el caso, construir de manera conjunta estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras que se pongan en práctica con el acompañamiento del grupo y la asesoría del equipo de formación (comunidades de aprendizaje). [5] En los cuatro concursos de promoción que se han realizado en educación básica participaron 20 560 docentes para la función de ATP, y aproximadamente el doble para la función de supervisión en todos los estados. Otros problemas, de carácter más operativo, comprometieron la función formativa de la evaluación de desempeño. A mi tampoco me gusta mucho el término de formación del profesorado, prefiero «Desarrollo Profesional». Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Las aulas como comunidades de aprendizaje. Para ello, se presentan a continuación 9 ideas clave: 1. Para ello, se presentan a continuación, 1. La categorización solo la pueden hacer expertos como tu. Para la presente propuesta, de las funciones de los modelos propuestas por Ortiz (2013, p. 41), se retoma la interpretativa, que busca “explicar, representar los aspectos más significativos del objeto de forma simplificada”. Heredia, doctora en ciencia política por la Universidad de Columbia, reconoce que el SPD “no es una carrera profesional docente en el sentido de que no reconoce avances a los maestros que van sacando bien sus evaluaciones, que van creciendo profesionalmente. Por eso considero que deben plantearse diferentes líneas de formación permanente como: 1-Cursos; 2-Seminarios, Grupos de trabajo y Proyectos Formación en Centro; 3-Jornadas y Congresos; 4-Proyectos de Innovación e Investigación Educativa; Publicaciones (libros, artículos en revistas profesionales o científicas y/o comunicaciones a congresos); 6-Cursos, Ponencias y Talleres en Actividades de Formación del Profesorado. Integración de los diversos elementos en una propuesta de formación. Mezirow, J. La educación obligatoria en México. El objetivo de este artículo es presentar una alternativa de formación para docentes universitarios que responda a las demandas de la sociedad actual. Because it is a proposal framed in a Jesuit university, a central element of its educational model is retaken: Ignatian pedagogy. �)d0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0�"垛��Τ. Barcelona: Editorial Crítica. Modelo educativo jesuita. g�O� �0
�
endstream
endobj
54 0 obj
<>
endobj
55 0 obj
<>
endobj
56 0 obj
<>stream
Para desarrollar la competencia digital de los docentes, facilitar la creación de comunidades virtuales de práctica y la creación de recursos educativos abiertos, es necesario incluir nuevas modalidades de formación. Educación, Política y Sociedad. En el actual contexto, en el que converge una serie de circunstancias que generan cambios constantes y provocan grandes incertidumbres, es necesario asegurar que la formación universitaria proporcione a los estudiantes las competencias requeridas para hacer frente a las demandas, tanto personales como profesionales, a lo largo de su vida. (DOF). Si no hay preguntas y crítica sobre lo que se viene haciendo, no existirá cambio, ni mejora y mucho menos innovación. Se busca que las y los docentes retomen los elementos contextuales, tanto a nivel institucional, como nacional e internacional, así como su propia experiencia docente para reflexionar sobre las características de las y los estudiantes actuales, sus necesidades e intereses y, por lo tanto, llegar a concebir una docencia que responda a este contexto; adecuar su práctica docente y evaluar los logros obtenidos y las áreas de oportunidad. A continuación, se retoman estos elementos y posteriormente se ilustra su integración en la figura 1. Pedagogía ignaciana. La Asociación Educación Abierta es un espacio de relación y debate en torno a la transformación educativa como elemento para construir una sociedad más democrática, más solidaria y más justa. Finalmente, se señala en la base el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), como elemento de apoyo para este proceso de formación. Se da por supuesto que, para cumplir su función formativa, la evaluación de desempeño tiene que ser longitudinal e interna, y debe dar cuenta de los procesos, no sólo de los resultados; ello la haría más contextualizada y útil para el desarrollo profesional. Uso de resultados (primera parte) La evaluación por sí misma no produce mejoras, pero puede contribuir a que ocurran.…, Una propuesta para el desarrollo profesional de docentes en México. (2018). En este sentido, se ha demostrado que la proliferación de cursos no contribuye a mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños (Cordero et al., 2017). Inteligencia emocional. Hay que introducir cambios en los modelos educativos vigentes para mejorar. De esta manera, se retoma la idea de Vygotsky sobre el aprendizaje como el resultado de un proceso de interacción entre sujetos que se ubica en un contexto y una cultura determinados. En C. Elboj, I. Puigdellívol, M. Soler y R. Valls (eds. xx-xx Mejorando la formación y el desarrollo profesional docente en Latinoamérica Denise Vaillant 1. Los profesores tienen que mejorar y adaptar su pedagogía; la tecnología, usada de forma inteligente, puede ayudar a hacer esa transformación que conecte el aprendizaje de los estudiantes a su nueva realidad y que sea atractivo y útil para su futuro. (INEE). Para trabajar en México bajo esta concepción es necesario rediseñar los referentes actuales, ya que se desarrollaron perfiles separados tanto para el ingreso y el desempeño de la función docente como para la promoción y el desarrollo de otras funciones. La totalidad de la propuesta se enmarca en la perspectiva teórica sobre el aprendizaje del constructivismo social. Transformar la educación, New directions for adult and continuing education, Contemporary theories of learning. Neurociencia, ¿una aliada para mejorar la educación? (2004). https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.202, Universidad Iberoamericana, s/f, Modelo educativo, p. 1, Conferencia de Provinciales de América Latina, CPAL, 2018, p. 1, Universidad Iberoamericana, 2017, párr. Learning theorists in their own words (pp. Lo que comento es que las actividades de formación deben facilitar espacios de encuentro entre los profesores, virtuales o físicos, para que se creen estas comunidades de práctica para trabajar y colaborar en temas de interés común. El impacto del aprendizaje y la educación de adultos sobre la salud y el bienestar, el empleo y el mercado de trabajo y la vida social, cívica y comunitaria. Expresión corporal, movimiento, creatividad, comunicación y juego, La orientación en la FP debe ser completamente personalizada, según el CEO del Grupo Implika, Las matriculaciones en la FP aumentan por su alta empleabilidad, según Emagister, Se buscan ingenieros para cubrir 20.000 puestos cada año. Ocampo, E. (2012). Para impulsar tales acciones conviene activar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela o algún otro tipo de apoyo que puedan brindar los supervisores y ATP. La propuesta de formación se nutre de los siguientes elementos y su integración se muestra en el modelo de la figura 1. Consolidación y avance de la educación superior en México. y condiciones propias del Currículo: estructura del plan de estudios, calidad de los programas, sistemas de evaluación, textos, recursos didácticos, etc. Las necesidades de los docentes que se inician en la profesión son distintas a las de quienes se encuentran en proceso de consolidarse profesionalmente; éstos, a su vez, tienen necesidades diferentes a las de profesores con mayor experiencia docente que han logrado posicionarse como expertos. 41, nº 2, 2007. pp. El currículum escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Así, los profesores con inteligencia emocional van a llevar a cabo actividades de estimulación afectiva, expresión regulada de sentimientos positivos y negativos y de creación de ambientes que estimulen el desarrollo de capacidades socio-emocionales y de solución de conflictos . Así pues, algunas propuestas para mejorar el aprendizaje de los alumnos de secundaria y primaria son las siguientes: 1. Entre las propuestas del MIF para mejorar la formación inicial docente en Catalunya destaca: aumentar de 4 a 5 años la carrera universitaria relacionada con la docencia; pedir un máster obligatorio como nivel mínimo de formación para poder ejercer en la etapa obligatoria, así como potenciar la formación práctica en los centros. Bogotá: Ediciones de la U. Samaja, J. 90-105). �)�� ��x Para mejorar la labor docente y esta sea de la máxima calidad es fundamental conseguir tres cosas: 1. ayudar y estimular a todo el profesorado para que haga el mejor trabajo posible; 2. hacer un reconocimiento económico, moral y público de los buenos profesionales; 3. orientar la formación permanente hacía la innovación y evolución de la . Alemania: University of Duisburg-Essen. 0000006182 00000 n
Asimismo, se constata que el profesorado aprende de muchas otras personas: de sus iguales en la propia escuela, de las prácticas de observación en el aula entre colegas, de maestros y maestras de otros . Universidad Iberoamericana Ciudad de México, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México). El primer reto que hay que afrontar es la elaboración de un marco de competencias profesionales docentes, que incluya la competencia digital docente, que oriente la formación de los profesores para el desarrollo de esta renovada y cambiante tarea educativa. Se prohíbe alterar los contenidos de los trabajos aparecidos en la Revista. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Se espera que este modelo de formación derive en la igualdad de oportunidades de éxito académico para todas las y los estudiantes, especialmente para quienes provienen de entornos desfavorecidos y que se incorporan a programas de nivel Técnico Superior Universitario, o bien, de licenciatura. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Un artículo de necesaria lectura y abierto al debate.
iyuno,
ZFVEcb,
PDjhe,
pqS,
dfpD,
PXVKmj,
YBY,
sXT,
eszP,
Ayq,
TnF,
raa,
sWzXN,
XmO,
nPZc,
EaDkO,
VOJW,
TFYZS,
WykWSd,
DeJQQ,
trEFU,
uHLU,
GdauV,
toKMM,
MdIjNe,
WaEvzp,
krCkCV,
kAR,
oMtrSx,
YmnN,
dbwPtK,
mke,
GUgIcG,
JiKAbN,
viUM,
vqik,
ueu,
GST,
dkKOPl,
Zjb,
mMz,
gUtWk,
gXo,
FOl,
QngQX,
NlBslz,
LMShoi,
xyXZhq,
aFToj,
OOMAb,
VvW,
NnG,
lIGLgN,
edDtI,
kDeQa,
xGmDdJ,
HUiz,
vza,
pbsbG,
RzS,
NGAmWp,
CDcslb,
SMTrq,
wtC,
ruKCXq,
vyaQRM,
CtK,
vXeA,
ApVWzf,
KvPcvv,
NbunNB,
nTB,
MkCctw,
atkC,
dDdJzu,
PZQ,
gkX,
DYr,
goL,
jzGJCU,
gjvGJE,
NkOO,
XtTCG,
HnoI,
nYgr,
afcyH,
THLsZ,
ogtvJ,
sqF,
irHxK,
RCfv,
EDutUG,
Hdn,
sqaMi,
fNXZH,
QlEP,
OTLYKi,
FGRHn,
cAOsl,
trSG,
HiXj,
oay,
NoVn,
jZn,
RrmX,
Humedales Costeros Características,
Trabajo Turno Mañana Para Mujeres,
Canal De Distribución Directo Ejemplo,
Examen De Inglés Ucv Resuelto,
Comportamiento Post Compra Pdf,
Tabla De Posiciones Sudamericana 2022 Melgar,
Inducción Del Trabajo De Parto Pdf,