Añade tu respuesta y gana puntos. Los resultados indican que los individuos, principalmente varones, cuyos padres se desempeñaron como profesionistas o en actividades no manuales, estuvieron mayormente representados entre quienes regresaron a la escuela, mientras que entre quienes no regresaron fueron muy bajos los porcentajes en estas categorÃas, especialmente en las mujeres. Por cohorte se esperaba ver un mayor riesgo de regresar a la escuela entre las mujeres más jóvenes en comparación con los hombres, ello gracias a la progresiva reducción de la brecha en el logro educativo por género y al gradual incremento de la participación laboral femenina. Se esperaba que aquellos que estuvieran realizando trabajos, remunerados o no, tendrÃan una menor probabilidad de reincorporarse al sistema escolar en comparación con quienes no realizaban este tipo de actividades, ya que habrÃa un costo de oportunidad relacionado con dejar de percibir ingresos por concepto de su trabajo a cambio de dedicarle tiempo a los estudios. Se incluyó un conjunto de variables dummy en las variables categóricas. Para algunas personas es importante regresar a la escuela ya que requieren actualizar habilidades que rápidamente se volvieron obsoletas en un mundo globalizado, o necesitan obtener documentos educativos que avalen sus conocimientos ante la solicitud de sus empleadores, o pretenden incrementar sus niveles de vida o se sienten insatisfechos con sus trabajos. El tema se . 28, núm. 70 (suplemento), pp. Esto afecta la permanencia y en su caso el regreso a la escuela de quienes están casados, pero sobre todo de aquellos que son padres. Por ello esperamos que: H8a. 285-329. El trabajo está dividido en tres partes: en la primera se presentan los antecedentes históricos y teóricos sobre el tema; en un segundo apartado se realiza un análisis descriptivo en donde se comparan las caracterÃsticas promedio de la población que retomó sus estudios con las de aquella que no regresó; en la tercera parte se precisan los factores sociodemográficos que afectaron dicho retorno, para lo cual se emplean modelos logÃsticos de tiempo discreto. 8Actualmente el INEA ofrece atención educativa a niños de 10 a 14 años sin primaria, asà como a jóvenes mayores de 15 años y a personas adultas, a quienes brinda servicios educativos de alfabetización y educación primaria y secundaria en modalidades semiescolarizadas y abiertas. 51-78. en este ensayo sobre el regreso a clases presenciales se hablará de proyectos educativos que serán necesarios llevar a cabo cuando los estudiantes regresen a clases presenciales, ya que la pandemia del nuevo covid-19 ha revolucionado la educación ya que al ver que no había mejoras se implementaron las clases virtuales para los centros educativos … Ello debido a la persistencia de fuertes normas culturales en ciertos grupos que dan un alto valor a las contribuciones de las mujeres en la producción doméstica y en el cuidado de los hijos, a la vez que consideran secundarias y complementarias las aportaciones económicas que éstas pudieran hacer a hogares con jefatura masculina. [ Links ], LatapÃ, Pablo (1965), Educación nacional y opinión pública, México, Centro de Estudios Educativos A.C. Se le denomina "conflicto de rol" a ciertas actividades que se considera no pueden realizarse de manera simultánea, ya que demandan de la persona tiempo y esfuerzo en ámbitos muy diferentes. El regreso a la escuela es una transición que forma parte de las trayectorias escolares de una parte de la población mexicana. Los trabajos al respecto indican que la mayorÃa de quienes retoman sus estudios son adultos que se inscriben en un programa educativo después de haber dejado la escuela por un lapso sustancial de tiempo; frecuentemente ya han formado una familia y han trabajado, y su motivación principal es el deseo de incrementar su inversión en capital humano (Sweet y Moen, 2007; Hostetler, 2008). En conjunto, los escritos reportan resultados positivos y negativos cuando las mujeres realizan esta transición. Igualmente se aprecia que en cada nivel las mujeres retomaron sus estudios en porcentajes más o menos similares a los de los varones; la excepción se presentó en aquellas que contaban con algún grado universitario, mismas que regresaron a la escuela en porcentajes más bajos que su contraparte masculina. Otros trabajos efectuados en la misma universidad articulan las trayectorias escolares con algunos otros eventos biográficos individuales, familiares y sociales, asà como con sucesos "perturbadores" -tales como los divorcios de los padres y las huelgas universitarias- para analizar cómo éstos aceleran o retrasan la dirección y el sentido de las trayectorias escolares (Miller, 2007 y 2009). [ Links ], Terigi, Flavia (2007), "Los desafÃos que plantean las trayectorias escolares", trabajo presentado en el III Foro Latinoamericano de Educación "Jóvenes y docentes. A su vez, en el momento de realizar los modelos de historia de eventos se precisó si la población habÃa vivido en zonas rurales o urbanas un año antes de haber regresado a la escuela o en su caso, de haber sido encuestadas. Editorial: Regreso a clases. El aprendizaje es mediado por el profesor a través . 63-68. El regreso a clases presenciales para alumnos de nivel básico para ciclo escolar 2021-2022 se tiene programado para este lunes 30 de agosto y las opiniones sobre la medida siguen divididas. [ Links ], Ojeda de la Peña, Norma (1989), El curso de vida familiar de las mujeres mexicanas: un análisis sociodemográfico, México, CRIM -UNAM. [ Links ], Lindstrom, David P. y Adriana López RamÃrez (2010), "Pioneros y seguidores: selectividad en diferentes generaciones de migrantes", en Katharine M. Donato et al. 139-155. ), Sociological Perspective on Social Psychology, Massachusetts, Allyn and Bacon, pp. 71-121. Un especialista en temas educativos, Gustavo Iaies y un dirigente sindical, Juan Carlos Moya, expresaron este jueves en TN distintas posturas en torno a un tema crucial. Algunas se han enfocado en analizar las caracterÃsticas del entorno familiar de los estudiantes, entre las que destacan el tipo de estructura familiar, los recursos del hogar, el tipo de jefatura, el sector social, la escolaridad y la ocupación del jefe de familia (Giorguli, 2002 y 2006; Mier y Terán y Rabell, 2001 y 2002), asà como el lugar que los jóvenes ocupan dentro de su familia y el tamaño del hogar (Camarena, 2000; Mier y Terán y Rabell, 2002). Aquí las respondemos. [ Links ], Millán RÃos, Valeria (2011), "Egreso y abandono universitario en México. ), La población en México. [ Links ], Hostetler, Yrew J. La hipótesis al respecto es: H3b. Tales situaciones desdibujan la lÃnea que separa las esferas educativas y las laborales y la idea de que éstas deben ser continuas y lineales (Hostetler, 2008). CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Ante el inminente regreso a clases presenciales en todas las escuelas públicas y privadas de educación básica del país, luego de 17 meses de recibir la enseñanza . Se esperarÃa que aquellas personas que migran, ya sea hacia otros estados o al interior de su mismo estado, pudieran ser individuos que buscan mejorar sus niveles de vida, por lo que serÃa factible que realizaran una mudanza para acercarse a los centros educativos más avanzados. La meta es el regreso a las aulas para marzo del proximo ano, tras dos anos de clases remotas por la pandemia. En la web oficial del Ministerio de Educación se establece que un total de 5.109 escuelas de 21 regiones imparten . [ Links ], Dávila León, Ãscar (2002), "BiografÃas y trayectorias juveniles", Ãltima Década, vol. ), Población, ciudad y medio ambiente en el México contemporáneo, México, El Colegio de México, pp. Hanahan (coords. De esta manera se observó una mayor presencia de personas, sobre todo varones, con mejores niveles educativos (de secundaria,12 bachillerato13 y estudios universitarios)14 entre aquellos que regresaron a la escuela, en comparación con la población que no lo hizo, de la cual la gran mayorÃa se ubicó en el nivel de primaria. 1 (46), pp. Con la finalidad de probar la asociación estadÃstica de las variables analizadas con el regreso a la escuela se realizó un modelo logÃstico de tiempo discreto. De igual manera, quienes habÃan dejado por segunda vez la escuela tuvieron mayores probabilidades de regresar a la misma, ya que seguramente se trataba de población selectiva que periódicamente buscaba actualizar sus conocimientos o que en las ocasiones anteriores no habÃa podido concluir sus estudios debido a circunstancias adversas, y que en ambos casos mostraba mayor perseverancia para retomarlos. Entre ellas destacan el Plan de Once Años puesto en marcha en 1960 por Jaime Torres Bodet,4 y la promulgación de la ley de educación de 1973.5 Sin embargo, pese a los esfuerzos realizados fue hasta 1982 cuando se logró una cobertura nacional del 86% en el nivel de primaria, con una eficiencia terminal del 50.4% (Vázquez, 2011). Regreso a clases presenciales: preguntas y respuestas clave. Hasta ahora, Serendipia no ha localizado ningún documento oficial que contenga un plan de regreso a clases en 2021 en México, es decir, a nivel nacional. De esta manera, la decisión de retomar los estudios emerge de una mezcla particular de oportunidades, retos, metas y recursos, a la vez que sintetiza los senderos individuales, familiares y laborales del individuo, lo cual afecta su presente y su futuro. [ Links ], Berkove, Gail Feldman (1979), "Perceptions of Husband Support by Returning Women Students", The Family Coordinator, vol. Otra lÃnea de investigación se enfoca en estudiar las motivaciones y obstáculos, asà como los sistemas de apoyo emocional, financiero, actitudinal y de conducta con que cuentan aquellas mujeres que regresan a estudiar, ya sea que se los brinden su red social, comunitaria y escolar (Thomas, 2001), sus madres (Suitor, 1987) o sus esposos (Berkove, 1979; Suitor, 1988). Por tanto se espera que: H7a. Su expansión fue lenta, ya que por entonces la prioridad era atender los problemas de cobertura en primaria, y además habÃa serias discusiones acerca de cuáles debÃan ser el propósito y los currÃculos de la secundaria (Zorrilla, 2004). Eso creo?? Los ámbitos educativos y laborales están especialmente estructurados por la edad y por el tiempo, y éstos calibran formalmente los movimientos o etapas dentro de estas instituciones. Las razones del abandono . Contrario a lo que se esperarÃa, en esta población son las mujeres con mayores demandas familiares y laborales quienes cuentan con más probabilidades de regresar a la escuela como una estrategia para ponerse al dÃa y lograr metas profesionales que habÃan diferido (Hostetler, Sweet y Moen, 2007). En concreto, hay un vacÃo en el conocimiento sobre el fenómeno de la reinserción educativa de aquellas personas que una vez fuera del sistema escolar deciden regresar a la escuela en un intento por concluir los estudios que dejaron truncados o para continuar incrementando su nivel educativo. Ello debido a que el mantenimiento del hogar y los deberes en torno al cuidado de los menores toman prioridad sobre otras obligaciones, limitando a su vez el tiempo que se dedica a otras actividades. 15, núm. [ Links ], Card, David (1999), "The Causal Effect of Education on Earnings", en Orley Ashen y David Card (coords. Se destaca que gracias a las estrategias familiares y de género que ponen en marcha las mujeres junto a su familia en las primeras etapas de su desarrollo, pueden regresar a las aulas educativas (Sweet y Moen, 2007). Las inversiones en tiempo, dinero y esfuerzo para obtener un mayor capital humano pueden ser consideradas como un esfuerzo instrumental en la búsqueda de un mayor estatus social, lo cual se ve reflejado en las aspiraciones de movilidad, tanto individuales como familiares. Asimismo, haber residido en zonas urbanas el año anterior fue un factor que contribuyó positivamente en el retorno al sistema educativo, en comparación con quienes vivÃan en áreas rurales, lo cual era esperable dadas las mayores oportunidades educativas y laborales que pueden encontrarse en las ciudades. El presidente de México, Andrés Manuel López ( AMLO) ha dicho que dicho regreso será voluntario y seguro, ya que, aseveró, el avance en la vacunación . La duración mediana entre la salida y el regreso de la escuela fue de cuatro años (el número de observaciones fue de 2 111). Tener hijos en el hogar se asocia con un menor riesgo de regresar a la escuela. No obstante fue bajo el número medio de años aprobados en la escuela, ya que pasó de 2.2 a 7.4 años entre 1940 y 1997 (Muñoz y Suárez, 1994; Parker y Pederzini, 2000; Tuirán y Zúñiga, 2000; Aboites, 2006; Giorguli, 2006; Greaves, 2011; Vázquez, 2011).2. El regreso a la escuela: evidencias para México16. Esto en concordancia con el principio de las vidas interconectadas, mismo que enuncia que la interdependencia de las personas afecta el proceso de autodesarrollo personal (Elder y M. O'Rand, 1995). Una gran variedad de estudios se ha orientado a establecer los factores que facilitan el surgimiento de esta transición. [ Links ], Elder, Glen H. Jr. y Angela M. O'Rand (1995), "Adult Lives in a Changing Society", en K.S. En ese sentido, los hombres históricamente han llevado sobre sà la responsabilidad principal de mantener el hogar, por lo que cuando se presentan contingencias financieras es común que los jóvenes deban comenzar a realizar trabajos extradomésticos para contribuir en los gastos de la casa paterna. El riesgo que supone el regreso a clases no es igual cuando se habla de niños que de adolescentes, según estudios. La edad mostró una asociación negativa con el regreso a clases. el reingreso escolar es un ejemplo de cómo los individuos continúan experimentando cambios fundamentales en distintas áreas vitales y están expuestos a adquirir nuevas pautas de conducta y a adoptar ideas y valores diferentes a los obtenidos en la primera parte de sus vidas, pautas que los llevarán a transformar su forma de pensar y de actuar … [ Links ], Tuirán, Rodolfo (2002), "Transición demográfica, trayectorias de vida y desigualdad social en México: lecciones y opciones", Papeles de Población, núm. La educación formal es considerada como una inversión en capital humano que permite a las personas adquirir no sólo conocimientos útiles para la vida y aspirar a un trabajo bien remunerado, sino también insertarse en redes sociales y culturales que enriquezcan su vida individual y familiar y promuevan la movilidad social. Yared tiene 5 años y va en primero de primaria en una escuela de la Ciudad de México. [ Links ], Mier y Terán Rocha, Marta y Cecilia Rabell (2001), "Condiciones de vida de los niños en México, 1960-1995. La variable dependiente es el regreso a la escuela, misma que fue codificada como 1 si la persona regresó a la escuela y 0 si ello no ocurrió, y las independientes son: antecedentes escolares, condición de actividad, experiencia migratoria, zona de residencia, ocupación de los padres, estado civil, presencia de hijos, y cohorte de nacimiento. Los factores positivamente asociados con este retorno son: ser joven, tener una escolaridad previa de secundaria o más, no estar casado, haber vivido en zonas urbanas, tener experiencia migratoria previa, tener padres profesionistas o que se dediquen a actividades no manuales y pertenecer a cohortes jóvenes. 2º hipótesis: Las demandas de los nuevos paradigmas. Con el propósito de acercar la educación formal a un mayor número de personas, y en reconocimiento a que no todas ellas cuentan con los medios económicos ni con el tiempo suficiente para cursar estudios en los sistemas escolarizados graduados por edad, a partir de la década de los setenta se dieron los primeros pasos para incorporar a estos alumnos a los distintos niveles de escolaridad. 3-19. 1Las cohortes son: 1936-1938, 1951-1953 y 1966-1968. La estricta correspondencia entre el nivel de educación y la edad progresiva se debilita en el nivel medio superior y más en el profesional, permitiendo entonces que las posibilidades de retomar los estudios sean mayores en estos niveles, ya que los obstáculos asociados a la edad se atenúan. Sin embargo esta variable y su interacción con el sexo no mostraron una relación estadÃsticamente significativa, por lo que tener hijos no parece ser un factor que afecte esta transición. Conforme avanzó el siglo pasado, en el paÃs se fueron construyendo más centros educativos y se ampliaron las opciones escolares, abarcando cada vez a un mayor número de personas. 699-737. El modelo de tiempo; discreto, por su parte, indicó que a mayor edad, el riesgo de volver a estudiar era menor, aunque éste se estabilizaba en el tiempo; de ahà que todavÃa se viera la presencia de alumnos retornantes en edades adultas, aunque en mucho menor proporción. El efecto de no realizar trabajo remunerado en el riesgo de regresar a la escuela será mayor para las mujeres que para los hombres. [ Links ], Allison, Paul D. (1984), Event History Analysis, Newbury Park-Londres, Sage. [ Links ], Oliveira, Orlandina de y Minor Mora Salas (2008), "Desigualdades sociales y transición a la adultez en el México contemporáneo", Papeles de Población, vol. El mayor porcentaje de personas que no regresaron a la escuela correspondió a los casados. Entre la población femenina y masculina promedio que no regresó a la escuela fue todavÃa mayor el porcentaje que contó con un padre dedicado a actividades manuales y manuales no calificadas agropecuarias. Correo electrónico:
y . Varios planteles educativos habían solicitado, desde hace algún tiempo, el regreso a las aulas y lo iban a hacer con los estudiantes que deseaban volver de manera voluntaria, dependiendo también de la disponibilidad de espacio y respeto de aforo de cada institución. El regreso a la escuela: el caso estadounidense. Esto significa que el COVID-19 (directa o indirectamente) ha tenido un impacto negativo fuerte en la reducción de la matrícula del país (5.2 millones de estudiantes). La educación tiene primordial relevancia en el desarrollo de todo paÃs; sin embargo, durante el siglo pasado los indicadores educativos de México no fueron del todo alentadores, a pesar de haberse presentado importantes avances. A continuación te presentamos el listado de Estados y en qué fase del semáforo se encuentran respecto al regreso a clases. Por medio de estas teorÃas se generaron hipótesis sobre los determinantes que llevan a hombres y mujeres mexicanos a regresar a la escuela. Es aquella clase cuya operación se desarrolla de forma totalmente presencial y síncrona en aula física en campus, requiriendo la presencia del docente a cargo y de los alumnos inscritos a la clase. 9En inglés se le denomina turning points. El incremento intergeneracional de las oportunidades educativas, junto con el aumento de la demanda de trabajadores con niveles más altos de educación, proporciona fuertes incentivos y mayores oportunidades para que las personas jóvenes regresen a la escuela. [ Links ], Pérez Baleón, Guadalupe Fabiola (2010), "Transiciones y trayectorias de tres cohortes de mexicanos en la segunda mitad del siglo xx. Los expertos resaltan tres mensajes: no existe el riesgo cero; imponer medidas estrictas solo en los colegios no será útil; y es urgente abordar los retos cuanto antes. Además de ello, problemas como el ausentismo, las dificultades para aprender, el desfase con la edad de los compañeros de estudio, los rezagos, la reprobación, los abandonos temporales y los reingresos fallidos provocan que no todos los que se matriculan en un nivel y un grado especÃfico lo concluyan, al menos no en tiempo y forma. Los estudios de migración han reportado que la población migrante es selectiva y muestra caracterÃsticas positivas asociadas con mayores aspiraciones, no sólo económicas, laborales y de movilidad social, sino también educativas (Lindstrom y López RamÃrez, 2010). En este sentido la hipótesis que se busca probar es: H6. Repasamos las evidencias en las que apoyar la toma de decisiones para la reincorporación a las aulas. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio 45, núm. Lo distingue del sistema condensado, en el que las oportunidades de invertir en la educación formal se limitan a edades particulares o a puntos especÃficos del curso de vida, generalmente tempranas, con pocas opciones para hacerlo después de esas etapas. La encuesta se enfoca en la historia individual año por año de tres cohortes de nacimiento de mexicanos: 1936-1938, 1951-1953 y 1966-1968, mismos que tenÃan entre 30 y 62 años al ser entrevistados. Al respecto, la Encuesta Demográfica Retrospectiva (Eder), realizada en 1998, es la primera en recolectar información retrospectiva sobre educación para una muestra representativa a nivel nacional, lo que ha permitido realizar este tipo de análisis. 25-66. 4Los objetivos que planteaba el Plan de Once Años eran tres: 1) incorporar a la primaria a los niños que todavÃa no eran atendidos por falta de plazas escolares, 2) dotar de plazas a la educación para poder inscribir cada año a todos los niños de seis años y 3) mejorar la eficiencia terminal de la misma, de modo que el 38% de los niños que iniciaran su primaria en 1965 permanecieran en la escuela hasta matricularse en el sexto grado en 1970 (LatapÃ, 1965; Muñoz y Suárez, 1994; Carranza, 2004; Greaves, 2011). [ Links ], Hostetler, Yrew J., Stephen Sweet y Phyllis Moen (2007), "Gendered Career Paths: A Life Course Perspective on Returning to School", Sex Roles, vol. La experiencia migratoria previa está asociada con un mayor riesgo de regresar a la escuela al intentar mejorar sus oportunidades de vida. Un abordaje biográfico", tesis de doctorado, México, Instituto Politécnico Nacional. 15En los casos en que se reportó la ausencia del padre se recurrió a la ocupación de la madre para crear esta variable. De acuerdo con el principio del lugar enunciado dentro del curso de vida, el espacio no sólo contiene una localización geográfica, sino también es portador de formas materiales y culturales caracterÃsticas, y por tanto de significados y valores, por lo que una misma transición o evento puede diferir en sustancia y significado en distintos lugares. Cuadro 2 Razones de momios del modelo de regresión logÃstica en la predicción del regreso escolar.Â. Las y los estudiantes han perdido un año y medio de clases, pero sobre todo de interacción con sus pares, de socialización, de juego, de ver a sus amistades y hacer nuevas, de pasar ratos agradables en los recreos, en fin, de vivir y crecer de manera normal. Entre los positivos se encuentran los incrementos en su autoconfianza, en su salario y en su prestigio laboral cuando se reintegran a la fuerza de trabajo. Experiencias de las jóvenes rurales y urbanas", en Ana MarÃa Chávez Galindo et al. ), Cambio demográfico y social en el México del siglo XX, Tijuana, El Colegio de la Frontera Norte, pp. [ Links ], Carranza Palacios, José Antonio (2004), 100 años de educación en México 1900-2000, México, Noriega Editores. Los jóvenes cuyos padres tuvieron una posición social alta tienen mayores probabilidades de presentar a su vez amplias ambiciones para ellos mismos, ya que los padres les transmiten aspiraciones similares. 65-76. Esto le permite considerar el efecto de los eventos y circunstancias históricas en las vidas individuales, familiares y comunitarias, las cuales son mutuamente dependientes en el proceso del cambio social (Elder, 1985; Elder y M. O'Rand, 1995; Elder, Kirkpatrick y Crosnoe, 2003). 1, pp. [ Links ], Giorguli, Silvia (2006), "Deserción escolar, trabajo adolescente y estructuras familiares en México", en José Luis Lezama y José Morelos (coords. La idea de un curso de vida ordenado en el que existen normas sociales que indican la secuencia apropiada de los roles y el calendario de cada transición es un componente fundamental de la teorÃa del curso de vida. Título: Regreso a clases en tiempos de pandemia. La Encuesta Demográfica Retrospectiva", en Marie Laure Coubès, MarÃa Eugenia Zavala de CosÃoy René Zenteno (coords. Factors positively associated with this return include: being young, having previous schooling up to junior high school or over, not being married, having lived in urban areas, having previous migratory experience, having professional parents engaged in non-manual activities and belonging to younger cohorts. 74, pp. " Los niños son, en general, importantes transmisores de epidemias virales como la influenza, porque pasan largos períodos cerca de otros niños en las escuelas y durante las actividades físicas", afirman los autores. Por el momento, dos estados . Si bien por ahora habrá que esperar a saber si regresarán en el siguiente ciclo escolar, 69% considera preocupante que los menores tarden en regresar a clases presenciales (33% muy preocupante, 36% preocupante), no obstante 79% no está de acuerdo un retorno a las escuelas precipitando (35% totalmente de acuerdo, 44% de acuerdo). Al analizar por cohortes se observa una mayor presencia de los hombres de la cohorte intermedia entre quienes volvieron a estudiar. El Ministerio de Educación de Panamá (Meduca) estableció que el retorno a clases semipresenciales será el 31 de mayo en 100 colegios del país, mientras que en junio, 600 abrirán sus puertas. Este último dato incluye tanto a los que nunca retornaron como a aquellos que sà lo hicieron, pero no en el año en que se está haciendo la comparación. 3122, Distribución por edad y sexo al momento de regresar a la escuela.Â, CaracterÃsticas demográficas de la población que regresó a la escuela frente a la que no regresó (porcentajes).Â, Razones de momios del modelo de regresión logÃstica en la predicción del regreso escolar.Â, Razones de momios de las interacciones entre sexo y las variables de cohorte del modelo de regresión logÃstica para predecir el regreso escolar.Â, Astone, Schoen, Ensminger y Rothert, 2000, Coubès, Zavala de CosÃo y Zenteno, 2005, http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=31205101, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31222103, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31205103, http://wfnetwork.bc.edu/encyclopedia_entry.php?id=13171&area=All, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31204305, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31229091004, http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n1/Zorrilla.pdf. El regreso a la escuela constituye una parte importante en las trayectorias escolares de casi una de cada diez personas, sin embargo han sido pocas las investigaciones realizadas dentro de los estudios de población en México que se han enfocado en el análisis de dicho tema. Si bien el género no resultó ser un factor que influyera en las probabilidades de reinscribirse dentro del sistema escolar, ya que tanto los hombres como las mujeres tuvieron las mismas posibilidades de hacerlo, se presumÃa que algunas variables tales como la cohorte de nacimiento, el estatus laboral, el estado civil y la presencia de hijos podÃan tener efectos diferenciales en el retorno escolar de las mujeres. Una opinión independiente, México, Centro de Estudios Educativos A.C. Tengo mucho miedo, hasta estoy temblando.Con quien hablaré, estaré solo? 31, pp. Sin embargo, el gobierno dice que la decisión final sobre el regreso a clases en 2021 en México será de las escuelas y de cada familia. [ Links ], Mier y Terán Rocha, Marta y Cecilia Rabell (2000), "El proceso de escolarización de los niños en México, 1960-1990", en Conapo, La población de México. Al respecto se ha establecido que la falta de apoyo, sobre todo por parte de los esposos de las que retoman la escuela, incrementa los niveles de estrés que les generan las responsabilidades escolares extra a las que se enfrentan (Berkove, 1979; Suitor, 1988). Actualmente, en 16 de los 26 campus y en 8 de las 36 PrepaTec, ha habido aperturas parciales, con medidas sanitarias adecuadas y conforme a los lineamientos de las autoridades. En ese sentido se considera que: H5. [ Links ], Durán, Jorge A. y Graciela DÃaz Hernández (1999), "Análisis de la deserción estudiantil en la Universidad Autónoma Metropolitana", Revista de la Educación Superior, núm. 80-93. [ Links ], Castro Méndez, Nina y Luciana Gandini (2006), "La salida de la escuela y la incorporación al mercado de trabajo de tres cohortes de hombres y mujeres en México", ponencia presentada en el V Congreso Nacional de la Asociación Mexicana de Estudios del Trabajo, "Trabajo y reestructuración: los retos del nuevo siglo", Oaxtepec, México, 17 a 19 de mayo. 27, núm. BLABLABLA. Análisis de las diferencias socioeconómicas y de género de la salida de la escuela, el primer trabajo y la primera unión conyugal", tesis de doctorado en Población, México, El Colegio de México. Palabras clave: trayectorias escolares; transiciones; retorno educativo. El secretario de Educación detalló las medidas de sanidad para las escuelas que pueden retomar clases presenciales en los estados con semáforo epidemiológico verde. Sus investigaciones se han enfocado en los determinantes y las consecuencias de la migración y la salud reproductiva. Por otra parte y tal como se esperaba, la población urbana, al contar con más oportunidades educativas debido a la existencia de un abanico amplio de escuelas, sistemas y niveles educativos públicos y privados que atienden a personas adultas que trabajan y tienen responsabilidades familiares, y al hallarse en áreas con más oportunidades laborales para quienes cuentan con mejores niveles educativos, fue quien presentó un mayor riesgo de volver a la escuela en comparación con la población rural, la cual no goza de las mismas oportunidades y estÃmulos al reintegrarse al sistema escolar. 1, artÃculo 5, julio-diciembre . 1517-1551. Aunado a lo anterior, se esperaba que la asociación negativa más fuerte se presentara entre aquellos que ya tenÃan hijos, dado que su crianza implica inversiones en tiempo y dinero en detrimento de otras actividades, principalmente entre las mujeres, quienes verÃan fuertemente limitadas sus probabilidades de retomar sus estudios al tener que dedicar su tiempo, energÃa y recursos económicos a la crianza de sus hijos. [ Links ], Bradburn, Ellen M., Phyllis Moen y Donna Dempster-McClain (1995), "Women's Return to School Following the Transition to Motherhood", Social Forces, vol. Asimismo se estima que algunos de estos roles deben ser realizados en una primera etapa para preparar al individuo en sus subsiguientes actividades. [ Links ], Oliveira, Orlandina de y Minor Mora Salas (2011), "Las diversas formas de hacerse adulto en México: diferencias de clase y género a principios del siglo XXI", en Ana MarÃa TepichÃn (coord. [ Links ], Sweet, Stephen y Phyllis Moen (2007), "Integrating Educational Careers in Work and Family. En México las investigaciones sobre educación que han realizado los estudios de población se han orientado a observar las diferencias en la permanencia y en el desempeño escolar que logran las mujeres y los varones según su cohorte, su ámbito de socialización de procedencia (rural o urbano), su adscripción a un grupo étnico y su estrato socioeconómico (Ojeda, 1989; Parker y Pederzini, 2000; Camarena, 2000; Tuirán y Zúñiga, 2000; Mier y Terán y Rabell, 2000, 2001, 2002 y 2005; Giorguli, 2002; Echarri y Pérez Amador, 2003; Mier y Terán, 2004 y 2007; Polo Arnejo, 1999; Coubès y Zenteno, 2005; Castro y Gandini, 2006; De Oliveira y Mora, 2008 y 2011; Pérez Baleón, 2012). [ Links ], Coubès, Marie-Laure y René Zenteno (2005), "Transición hacia la vida adulta en el contexto mexicano: una discusión a partir del modelo normativo", en, Marie Laure Coubès MarÃa Eugenia Zavala de CosÃoy René Zenteno (coords. Para evaluar los efectos de los puntos de inflexión se deben tomar en consideración la naturaleza de los eventos o transiciones, su severidad, los recursos, creencias y experiencias de las personas, asà como las situaciones y los resultados surgidos de las alternativas disponibles (Elder, 1985). 2, pp. 165-190. La muestra final está compuesta por 118 800 observaciones correspondientes a cada uno de los años de vida de 2 496 individuos que respondieron de manera completa el cuestionario. Aunado a ello, las mujeres enfrentan conflictos entre los roles maritales, estudiantiles y laborales, asà como mayores cargas de trabajo ante la falta de apoyo instrumental de sus esposos, ya que ellas reportan pocos cambios en la división tradicional dentro de la familia una vez que regresan a la escuela (Berkove, 1979; Suitor, 1988; Thomas, 2001; Sweet y Moen, 2007). 61, núm. Para el caso mexicano el sistema condensado es el que predomina, lo que explica en gran medida el que aquà los reingresos escolares hayan merecido menos atención. UNAM estima regreso a clases presenciales total en febrero de 2022 Pese a que las autoridades universitarias buscan acelerar el proceso de reincorporación presencial, las actividades serán. Padres de familia compran útiles escolares en Ciudad de México por el regreso a clases presenciales la próxima semana. Probablemente, en septiembre. [ Links ], Felmlee, Diane H. (1988), "Returning to School and Women's Occupational Attainment", American Sociological Association, vol. [ Links ], Mier y Terán Rocha, Marta (2007), "Transición a la vida adulta. el-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-1 9.pdf BBC 2020 "Entrevista a Ifedayo Adetifa". A medida que las escuelas abren de nuevo sus puertas en algunos países, las estaciones para el lavado de las manos, el distanciamiento físico, el uso de mascarilla y la comprobación de la temperatura se están integrando en la vida escolar. Aquellos que tuvieron padres que desempeñaban actividades no manuales o eran profesionistas cuando el entrevistado tenÃa 15 años, vieron aumentado su riesgo de retomar sus estudios en comparación con quienes tuvieron padres que realizaban actividades manuales, agropecuarias o no agropecuarias. [ Links ], Vázquez, Josefina Zoraida (2011), "Renovación y crisis", en Dorothy Tanck de Estrada (coord. Entre aquellos que no volvieron al sistema escolar no se observó una diferencia tan marcada por localidad de residencia. 117-151. Dicho sistema dificulta que los jóvenes que han interrumpido sus estudios en esos niveles los retomen posteriormente. Conoce si tu Estado vuelve a clases presenciales para este ciclo escolar 2020-2021. Más de 20 Estados volvieron a las aulas este 30 de agosto. [ Links ], Astone, Nan Marie, Robert Schoen, Margaret Ensminger y Kendra Rothert (2000), "School Reentry in Early Adulthood: The Case of Inner-City African Americans", Sociology of Education, vol. En principio se esperaba que fueran las mujeres quienes en mayor medida regresaran a la escuela, dado que la población femenina de las cohortes estudiadas, sobre todo de la más antigua, tuvieron mayores riesgos de dejar los estudios (Mier y Terán y Rabell, 2005; Coubès y Zenteno, 2005; Castro y Gandini, 2006; Pérez Baleón, 2012). Todo lo que sabemos hasta ahora del regreso a clases el 30 de agosto. En trabajos como los realizados por Terigi (2007) se distingue entre las trayectorias escolares reales y las teóricas. Ello a su vez varÃa según sea la sociedad. 85-103. ), Cambio demográfico y social en el México del siglo XX, Tijuana, El Colegio de la Frontera Norte, pp. A pesar de la mejora en el nivel educativo, en el paÃs existen grandes diferencias por localidad de residencia. 35-55. . ), Handbook of the Life Course, Nueva York, Kluwer Academic / Plenum Publishers, pp. A sabiendas del conflicto de roles que guardan las transiciones del ámbito familiar (especialmente el tener hijos), y las obligaciones que implica el ser estudiante, se exploró la presencia o ausencia de hijos. [ Links ], Suitor, J. Jill (1987), "Mother-Daughter Relations when Married Daughters Return to School: Effects of Status Similarity", Journal of Marriage and the Family, vol. H7d. Para el estudio del retorno escolar se empleó la Eder 1998 como fuente de información. Aunque en definitiva, y a diferencia de los hombres, la mayorÃa de las mujeres que retornaron no se encontraba desempeñando una actividad extradoméstica un año antes. El entorno familiar, la escolaridad y el trabajo", en José Gómez de León Cruces y Cecilia Rabell Romero (coords. [ Links ], Thomas, Verónica G. (2001), "Educational Experiences and Transitions of Reentry College Women: Special Considerations for African American Female Students", Journal of Negro Education, vol. Contrario a ello, las mujeres de la cohorte más joven fueron quienes mayores probabilidades tuvieron de regresar a la escuela, comparadas con los hombres de la cohorte antigua. Ello viene a acarrearles grandes obstáculos para concluir sus estudios, ya que en la mayorÃa de los empleos se trabaja de tiempo completo, y no les queda oportunidad ni energÃa para realizar otra actividad, lo que a su vez afecta negativamente sus oportunidades de reingresar al sistema educativo para finalizar posibles estudios truncados o para mejorar su nivel escolar. 262-302. Ante esa situación se formula la siguiente hipótesis: H1. Encuesta de regreso a clases Survey Web survey powered by SurveyMonkey.com. Para ello en 1974 se facilitó la revalidación de estudios y se reconoció la educación a distancia con el patrocinio de la UNAM.
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