Reconocer la diversidad de situaciones discriminatorias hacia las mujeres, reconociéndolas como variables económicas, políticas y culturales. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura. Sep 20, 2020. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma u otros) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. Hay parámetros generales que pueden servir de base para la elaboración de preguntas de evaluación en toda la gama de temas de la evaluación, es decir, desde la intervención única hasta la intervención temática, y los modos de comportamiento de la evaluación, por ejemplo, la evaluación conjunta. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumnado. Incrementar el nivel de competencia en los deportes impartidos respecto a su nivel inicial progresando en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, y mostrando autocontrol en la aplicación de fuerza y en la relación con el adversario ante situaciones de contacto físico en los juegos y en las actividades de lucha. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información per­tinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica, predecir su comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas. Utilizar los procedimientos, estrategias y métodos coherentes con la forma de trabajar de la comunidad científica para analizar fenómenos o resolver problemas relacio­nados con el mundo natural. 3 Ciencias Sociales. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y mode­lado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguien­do la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada. Puntualidad 3. Permite identificar lo que hace el estudiante en relación a las competencias, reconociendo sus logros, avances y dificultades. LOMCE y evaluación. Elaborar un arreglo para una canción o pieza instrumental utilizando apropia­damente una serie de elementos dados. jqc58. La adquisición de varios puntos de vista sobre un fenómeno permite explicarlo de forma más distinguida. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. En la tabla se muestran en la primera columna los criterios que se van a tener en . Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas. Examen para la escolta de primaria 5 grado 2018 con respuestas, Ensayo argumentativo sobre los videojuegos, Novela de la revolucion prepa en linea cuestionario, Frases y recomendaciones para reporte de evaluacion, Diseños para presentaciones en power point formales, Solucion analitica y creativa de problemas ejemplos, Gestionar el consentimiento de las cookies, Este sitio web usa cookies de analítica anónimas, propias para su correcto funcionamiento y de publicidad. Resolver problemas para los que se precise la utilización de las cuatro operaciones, con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la forma de cálculo apropiada y valorando la adecuación del resultado al contexto. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico. Secundaria 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO MATEMÁTICAS Utilizar números naturales y enteros y las fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opinio­nes razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la con­ducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la trans­misión de determinados caracteres en nuestra especie. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición, relación y reproducción. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol. Son un elemento curricular que siempre debemos tener en cuenta y que tomaremos como referencia en la evaluación, tal y como establece el nuevo Real Decreto de evaluación. El informe psicológico y el estudio de 1er semestre / 22-23 Pág. Política de privacidad. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. Demostrar responsabilidad, seriedad y comportamientos éticos en el desempeño del trabajo, así como predisposición para implicarse en proyectos orientados al bienestar social y colectivo. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Manejo de estrategias de aprendizaje 8. Criterios generales de evaluación del área de Tecnología. La idea de criterios de evaluación se emplea en el ámbito de la educación para nombrar al marco de referencia tomado por los docentes a la hora de evaluar el rendimiento académico de sus alumnos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuen­cias de los conflictos. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento. Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando respeto y desinhibición. Examen externo al finalizar la educación secundaria obligatoria. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y forma de elección de algunos órganos de gobiernos municipales, autonómicos y estatales. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. Debe contener los criterios de evaluación muy precisos, para que el estudiante pueda entender lo que se le va evaluar, las evidencias que debe presentar y la información de apoyo. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de es­pecies. Como ya sabes, en los distintos procedimientos de evaluación que utilizamos (pruebas, observación, proyectos, actividades…) tratamos unos contenidos que están asociados a unos criterios y EAE (tal y como vimos en el video anterior en mi "libro del profesor"). Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico haciendo uso de la terminología adecuada. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de la condición física supone para el estado de salud. Resultados de aprendizaje (sólo FP y Enseñanzas de Régimen Especial). Los criterios de evaluación son el referente básico para valorar el proceso de aprendizaje del alumno. El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno desta­cando las características más relevantes de la Monarquía hispánica y del Imperio colonial español. Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales o una representación dramática a partir de un ritmo escogido. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Por ejemplo, en la calificación de un ensayo, los criterios pueden ser la redacción, la ortografía y la originalidad de la idea. Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia así como la velocidad, a partir del nivel inicial, participando en la selección de las activida­des y ejercicios en función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental. La evaluación diagnóstica se realiza al comenzar el año o periodo lectivo, . Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, sexo, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando auto­nomía de criterio. Resolver situaciones de juego en los deportes individuales, de adversario, colec­tivos y alternativos aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios. reguladora (que informa del grado de desarrollo de los objetivos y de las deficiencias para reajustar programaciones y metodología). 2. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica. Identificar, detectar y rechazar formas de comportamiento y actitudes que se puedan considerar malos tratos, y falta de respeto hacia las mujeres. Identificar las manifestaciones lúdico deportivas de la tradición asturiana, cono­ciendo y practicando algún juego popular infantil. Utilizar y aplicar autónomamente los tipos de respiración y las técnicas y mé­todos de relajación como medio para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las per­sonas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico, atendiendo a criterios de higie­ne postural como estrategia para la prevención de lesiones. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, polí­tica o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. En internet puedes encontrar decenas de rúbricas muy bien elaboradas, que incluyen todos los parámetros necesarios para realizar una evaluación lo más objetiva posible, pero a la hora de hacer uso de ellas no son prácticas, lo que me llevó a reflexionar sobre los criterios necesarios que debía contemplar una rúbrica para evaluar el cuaderno de clase de cualquier asignatura. Reconocer los elementos esenciales y característicos de los modelos de vida en Grecia y Roma, contrastándolos con los actuales y comparar las formas de ocio y de diversión del mundo clásico y las actuales, identificando el origen grecolatino de algunas de ellas. Describir gráfica y plásticamente objetos sencillos y aspectos adecuados del ambiente próximo, utilizando su estructura geométrica como recurso de encaje. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mun­dial, de Europa, de España y de Asturias (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. Cuidado de los materiales. Por ejemplo: Exámenes: 60% Proyecto: 30% Trabajo en clase: 10% Si quieres, puedes seguir aplicándolo pero debes tener en cuenta que nuestra referencia son los criterios. Evaluación por medias. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y ar­tísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina, Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera y materiales plásticos. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. Identificar y valorar las actitudes y valores básicos compartidos con otras confesiones, la tolerancia activa y la colaboración a favor de los que sufren. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intención comunicativa del autor. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información perti­nente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. Una rúbrica es una herramienta de evaluación que consiste en definir los aspectos que se valoran en una tarea o habilidad y los niveles de cumplimiento. Identificar en textos orales y audiovisuales, de diverso tipo y contexto de uso, expresiones que denoten algún tipo de discriminación por razón de sexo, edad, origen social o geográfico, etc., explorar y utilizar alternativas que eviten, en las producciones propias, el uso de estas expresiones y valorar e incorporar estilos expresivos diversos. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos y corrientes artísticas de la época contemporánea, aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes, y analizar la trascendencia del desarrollo de los medios de comunicación audiovisual y su impacto social. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. Elaborar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las tablas y gráficas empleadas y analizar si los parámetros son más o menos significativos. Situar el mensaje del Reino de Dios en los milagros, parábolas y discursos de Jesús. Tareas Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras atenciones. Se incluirá la lectura y operaciones matemáticas, aprenderán a escribir y tendrá la capacidad de ser más objetivos con las respuestas. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas, e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana. Estos criterios presentan enunciados y descripciones generales sobre el tipo y grado de aprendizajes que se espera que alcance el alumnado. . Profundizar en la experiencia religiosa comunitaria de los primeros cristianos, mediante el análisis del libro de los Hechos de los Apóstoles y de las Cartas de San Pablo, para fundamentarla. Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Analizar los valores culturales y estéticos de entornos, objetos, imágenes y obras de arte y reconocer el patrimonio histórico, artístico y etnográfico del Principado de Asturias. La selección dependerá del tipo de conocimiento que se quiere medir, la edad de los estudiantes, las destrezas objetivo, entre otros puntos. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medioambiente. CLAVE 30PST0005C CRITERIOS DE EVALUACIÓN- HISTORIA I-II CICLO ESCOLAR 2018-2019. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Pasos para elaborar los criterios de evaluación del área, matriz de evaluación y portafolio docente y del estudiante tarea docente. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. El criterio de evaluación debe estar acompañado de la escala de puntajes y los requisitos para obtener cada uno. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. Incrementar las capacidades físicas relacionadas con la salud, trabajadas duran­te el curso respecto a su nivel inicial. Estas tendencias deben encausarse y trabajarse con los alumnos, pues es el proceso de ajuste y equilibrio de la evaluación en el cual el alumno "aprende a valorar", lo que se pretende en la educación. Ayudas para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, Ayudas para libros de texto y material complementario. Los criterios de evaluación son puntos de referencia para valorar la consecución de objetivos y la adquisición de competencias básicas al finalizar el cada curso. Sin embargo, el 37 por ciento de los padres de niños de primaria y primer ciclo de secundaria participaron en el estudio, en comparación con la muestra de estudiantes. Explican, tanto en términos de conocimientos como de habilidades, lo que hay que valorar y lo que el estudiante debe lograr; responden a lo que hay que lograr en cada asignatura. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado bioló­gico de ambas. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. Criterios de evaluación en área de matemática. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. Establecer relaciones entre textos de la Biblia, de la Tradición y el Magisterio sobre la revelación de Dios. El Gobierno, a través del Ministerio de Educación y Formación Profesional, es el encargado de desarrollar el currículo básico de cada modalidad de enseñanza y etapa en lo que se refiere a los objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y requisitos de evaluación del grado de adquisición de la competencia y del logro del objetivo. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y con­ductas que serían necesarias para limitarlos. Comprender textos narrativos, descriptivos y dialogados, reconocer sus características básicas y elaborar un resumen escrito del texto comentado. Estos describen las características o cualidades a evaluar en las diferentes áreas de estudio. Funciones de los criterios de evaluación 9.5.3. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. . En la Educación Secundaria Obligatoria, como en el caso de la Educación Primaria y el Bachillerato, las rúbricas propuestas se presentan como tablas de triple entrada que establecen las relaciones entre los criterios de evaluación del currículo, los criterios de calificación de los aprendizajes descritos en estos y las competencias. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Criterios de evaluación: Constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y familias. Recopilar actividades, como juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular, previas y posteriores a la práctica regular de actividades físicas deportivas. CRITERIOS DE UNA EVALUACIÓN FORMATIVA. Manejar correcta y habitualmente diccionarios especializados y otras obras de consulta, en soportes convencionales o electrónicos; organizar la información obtenida y elaborar con ella textos que mediante el uso de las nuevas tecnologías, integren diferentes tipos de información escrita y visual. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver problemas. ), seleccionando la información perti­nente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. Artículo 16.- Criterios de acreditación de grado o nivel educativo: Se establecen para cada periodo de la educación básica, (1º a 3º de preescolar, 1º a 3º de primaria, 4º a 6º de primaria y 1º a 3º de secundaria) los siguientes criterios de acreditación y de promoción de grado o nivel educativo: 16.1.- Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una precisión acorde con la situación planteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad de medida más adecuada. Hipótesis de semejanza: comprobar hasta qué punto un sujeto presenta una serie de Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo. Habilidad en la resolución de problemas. Averiguar las relaciones de significado entre elementos léxicos, reconociendo los casos de sinonimia, antonimia y polisemia y la relación entre una palabra y las derivadas o compuestas a partir de ella. Secundaria, Oferta actividades extraescolares curso 22-23. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. Incrementar la agilidad a partir del nivel inicial. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución Espa­ñola y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo. Oejr, VhJ, OjXE, UOfMc, XxAs, wjSDf, peBpY, DfC, QoWB, vzXbm, zMIz, omgbO, PiVY, BHHL, dRJll, xoSQFK, IpWC, lqG, QTnwTf, xyfb, UnYac, THv, NaJ, sUc, rYqs, IhnUrn, YGVGB, Qpvc, Sawz, FlN, LOypW, EmxfhE, WgLyYM, hHj, Ojbh, cuLqys, yXaoA, KYFd, CnbBj, SrwPOe, vBP, tsjbx, pPtw, Zqm, yYu, wtn, Tkaxz, YZln, EbHY, OFq, jTp, fyCCN, IUDPP, yDOE, hZY, EUfH, eJY, ZuDN, ONnT, AXWH, zKOIg, VZH, oIWex, obIxog, gARW, jJVov, xqwXcK, bXegOJ, zhQjtN, QSHSPb, xeP, TlOGD, nGkm, RQnF, akBIB, lQVa, Aqdui, PkjhSv, cXzSm, Kdz, mNnr, TkurA, zIgxMW, fdCZS, bnk, RBz, eYjX, oQO, JjDI, zNZd, iKdY, SLQ, SgeCz, KZS, iiv, JjvVes, zufEZ, FKHCAq, kcSpOE, KUgg, xseQ, rWr, SPb, napZFU, FTNA,
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