Como citar este artículo: Núñez, L. A., Gallardo, D. M., Aliaga, A. Estrategias didácticas para promover el pensamiento crítico, matriz categorial. 7ª ed. Teoría de la acción comunicativa, I. Racionalidad de la acción y racionalidad social. SE NECESITAN MAESTROS COMPROMETIDOS CON NUEVAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Mentefacto Nocional Mentefacto Conceptual SUPRAORDINA ISOORDINA = CONCEPTO INFRAORDINA = EXCLUYE MENTEFACTO COGNOSCITIVISMO FENOMENOLOGIA DE ROGER PSICOGENETICA DE PIAGET TEORIA SOCIO-HISTORICA DE VIGOSTKI PROCESOS DE INCLUSION MOTIVACION APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO IMPLICACIONES DIDACTICAS (MAPAS, ETC.) Aguilera, N. y Andueza, A. Huancavelica, Perú. ; pero fundamentalmente se piensa para reflexionar. Asimismo, se han establecido cuatro categorías y tres dimensiones que son: Actividades pedagógicas: aprendizaje cognitivo en contextos motivantes; situaciones desafiantes en correspondencia con los conocimientos previos, susceptibles de comprenderse y analizarse; propuesta de posibles soluciones; toma de decisiones frente a posibles soluciones; uso de conceptos y categorías lingüísticas para argumentar, deducir, interpretar y llegar a conclusiones. En este caso, al ser … c. Elaborar los razonamientos que relacionan los argumentos que demuestran la veracidad del objeto de demostración. [ Links ], Kalin, J., Peklaj, C., Pečjak, S., Levpušček, M. & Zuljan, M. (2017). Andrés Felipe agudelo. Cuando la persona es capaz de integrar diversas ideas o proposiciones será capaz de llegar a conclusiones, puede haber logrado la reflexión crítica o haber generado una nueva idea. LOS MENTEFACTOS. ISBN 978-84-8307-765-8. Analytické soubory cookie se používají k pochopení toho, jak návštěvníci interagují s webem. e. Clasificar leído en conocimientos científicos o emocionales. Lima, Perú. [ Links ], Facione, P. (2000). En el periodo de la infancia se evidencia la capacidad inquisitiva del niño, quien todo lo que abstrae, lo interroga. Según Elder y Paul (2005) es gestionar con autonomía el propio conocimiento o la cultura universal, los cuales son dinámicos en el tiempo y contexto. orcid.org/000-0003-0921-338X. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO by Lizeth Barrera Descripción: 1. Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes preguntas ¿por qué?, ¿cuándo?, ¿para qué?, entre ellos se destaca la posibilidad de establecer las relaciones de causa y efecto: ¿por qué? Percepción estudiantil de la gestión docente. La definición responde a la pregunta ¿qué? Para aprender a comparar es preciso que se destaque que la comparación exige que se precisen primero el o los criterios que van a servir de base para la comparación. Key words: critical thinking; didactic strategies; reasoning; argumentation; decision-making. ]lQ$�З$u(�!�B?҂�WZݹ�Ϸa�֣< EJ�q��Z�W�J��8�z]u���rTgF�a�7p>j�����]�|�|�CF�˷�^J�ʋDi#�I�*h�¬{G����#8�] �K"?La�f�C�4��?�'�ML��_V��=m�gZI=�qh�Ny�8��WݨU4��H�e�*Z%�%�bv �G6p�V�V�df�8�"Uq����N�DhE %���@� �Q��E!�����4���j�^>��f+�-���Gy�y��Kp�eWR���)��Y\��~H�_έ4�d��&�k�F%�.`��5E���9��Y��V�9�@�L ��f6��,A�?|�]�'15�Q�b+Q�����nP�s2^)�/�>F���. estrategia de aprendizaje para potenciar el desarrollo del pensamiento crÍtico en estudiantes principiantes de la corporaciÓn de ciencia y desarrollo uniciencia bogotÁ. Palabras clave: pensamiento crítico; estrategias didácticas; razonamiento; argumentación; toma de decisiones. d. Relevar los nexos entre los rasgos esenciales. c. Analizar los comentarios expuestos por otros participantes. b. Determinar los predicados de primer orden: – Leer el párrafo inicial o introductorio y precisar el tema planteado por el autor, su significación teórica y práctica. Con este fin, revisará materiales de consulta diversos desde una mirada crítico-reflexiva, evitando el agotamiento de estos. Interpretar el objeto del libro (título). – Clasificación de los contenidos (inciso e) puede ser de otro tipo: Hechos, explicaciones, argumentos, conclusiones. endstream (1974). a. Determinar mediante una observación inicial de video (título, objetivos, partes, contenidos fundamentales). d. Establecer relaciones entre ellos, determinando grado de importancia. Se utilizaron los diseños cuantitativo y cualitativo, por lo tanto, este estudio se caracteriza por ser de naturaleza mixta; triangulándose no solo datos, eventos y entrevistas aisladas, sino también el análisis y la reflexión pedagógica. Estrategias de enseñanza-aprendizaje. ¿Los antepasados habrán cultivado algún género literario? c. Interpretar título y leyenda para conocer el tipo de información que brinda con respecto al tema de estudio. c. Efectuar una lectura de estudio de la ponencia. [ Links ], Elder, L. y Paul, R. (2005). e. Valorar la importancia cognoscitiva ideológica, pedagógica y artística de lo observado. orcid.org/0000-0001-5672-1948. b. Efectuar una lectura de representación del libro para determinar los datos generales de ubicación. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6595073. c. Establecer la relación del objeto con un hecho, concepto o ley de los conocidos. Península. ]B������|���{�sb��9O]��0�b�����Y��J9ߚf���S���7\1K�������ʆ�{E��і�H� );-Z}m��zt�d�_�G�:�;�HST��=�P8j�l�(����WK�4"����(�fq_�E�%�����T��z�x��ڷ��A�b El desarrollo de la criticidad es una responsabilidad que la educación debe asumir de modo transversal, porque permite que la sociedad se desenvuelva pensando antes de actuar y actuando con base en un conocimiento. c. Descubrir lo determinante fundamental, lo estable del todo. b. Determinar los criterios de relación entre los objetos. Este trabajo tiene como eje central el desarrollo del pensamiento científico en niños y niñas desde preescolar, brindando un referente teórico práctico que permita evidenciar la importancia del … f. Valorar la significación de la obra para el enriquecimiento de los conocimientos y de los valores estéticos e ideológicos. Language Learning in Higher Education, 8(1), 45-63. doi: http://dx.doi.org/10.1515/cercles-2018-0003. A v plánu máme celou řadu dalších věcí. Frente a las ideas vertidas, urge que las instituciones educativas pongan atención en desarrollar procesos cognitivos que favorezcan la capacidad de razonar, para lo cual, los estudiantes propongan soluciones a una diversidad de hechos o asuntos que exijan ser resueltos. Para el primero de los casos un modelo que priorice las nuevas prácticas pedagógicas, con soporte tecnológico a través del uso de las TIC, utilizando técnicas como el coaching, profundizando el nivel de conocimiento cognitivo y, para el segundo, que fortalezca las habilidades duras, muy dejadas a menos por la priorización de las habilidades blandas. c. Establecer las relaciones de correspondencia de lo factual con lo lógico. Diseño de Planificación Educativa propuesto para efectuar el diagnóstico de los niveles de formación humana de los alumnos cursante del 4 grado a partir de las ideas previas sobre espacio geográfico y su relación con el desarrollo de los dominio del ser educado. [ Links ], Madrid, J. Podemos afirmar, por tanto, que el componente razonamiento, en las instituciones evaluadas a través de los docentes de comunicación, no desarrollan la competencia referida, debido fundamentalmente a dos factores: el primero debido a las limitadas competencias docentes, pues el desconocimiento o falta de estrategias didácticas no permite promover el desarrollo de los estudiantes, este aspecto es notorio del fracaso y, segundo, la carencia de capacidades en los estudiantes, donde los hábitos de estudios, estrategias de aprendizaje y su falta de deseo por aprender son factores limitantes para su desarrollo. b. Clasificar el mapa: físico, de historia, general, temática, sinóptico, mudo. a. Determinar el tema y objetivos del debate. Son salidas factibles de traspasar y seguir. Revista de Educación Científica 1(1 ), 107 ... Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento … (1968). a. Realizar una lectura de estudio del texto orientado. b. Estudiar y procesar dicha información para elaborar tesis y conclusiones propias. Las técnic. – En cada párrafo delimitar si se mantiene o cambia el tema. a. Determinar el problema científico a resolver (delimitar lo desconocido con el estudio de la información existente). a. Leer el material de información de la obra si existiere (prólogo, sinopsis, datos del autor). El estudio desarrollado por Medina (2017) presenta un conjunto de pasos para asegurar el aprendizaje, tomando como aspecto central en la didáctica docente. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO DESDE EL PREESCOLAR IMPLEMENTANDO LAS TIC Proyecto ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO DESDE EL PREESCOLAR IMPLEMENTANDO LAS TIC Descripción b. Determinar las líneas o parámetros de comparación. El juicio es la conclusión de una buena razón (Siegel, 1990). h. Elaborar las conclusiones y recomendaciones. Zajímají vás investice do developerských projektů? Studia Pedagógica, 23(2), 137-157. doi: http://dx.doi.org/10.5817/SP2018-2-8. CONOCER EL GRADO DE CONOCIMIENTO ETC. The Disposition Toward Critical Thinking: Its Character, Measurement, and Relationship to Critical Thinking Skill. Toma de decisiones: la identificación de hechos que denotan problema; la identificación de medios para la solución; la determinación de medios para la solución; el análisis de los medios de solución; la jerarquización y la selección de tales medios. Por lo tanto, como Piaget (1991) señala, ambas capacidades son inherentes entre sí. APRENDIZAJE VICARIO APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ORGANIZADORES PREVIOS Mentefacto categorial OPERACIONES INTELECTUALES: Descubrir la tesis o idea central del texto Argumentar la tesis Derivar, sacar las conclusiones Definir, los conceptos. el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo infantil, el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD no especificado) y el síndrome de Rett. Sombrero rojo: Asumir la ira, la furia, las emociones. (2018). TRABAJO EN EQUIPO.   El pensamiento lateral o paralelo consiste sencillamente en poner unas ideas al lado de otras, numerosas y variadas, operativas y provocadoras. estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de las habilidades comunicativas en la primera infancia, teniendo como protagonista a la literatura y reconociendo la importancia de su presencia en el aula. Recuperado de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Vygotzky_Unidad_1.pdf. Recuperado de https://education.illinois.edu/docs/default-source/faculty-documents/robert-ennis/thenatureofcriticalthinking_51711_000pdf?sfvrsn=7bb51288_2. Es decir, estar frente a situaciones problemáticas, debe conducir a emitir opiniones para presentar ideas o propuestas que conlleven una solución para transformación y el desarrollo del “no debe ser”. Elaboren una descripción de tres fortalezas y tres debilidades basadas en un sustento teórico, a modo de evaluación del juego. Postavili jsme také apartmánový dům v Deštném v Orlických horách. ETC. stream Ley General de Educación N° 28044. d. Comparar documentos de diferentes etapas sobre aspectos determinados. Lima, Perú. Sin otras fuentes del conocimiento, teniendo como medio solo el libro como único elemento no permite acceder a un conocimiento amplio de los bagajes que presentan las diferentes bases de datos y contrastar o analizar los argumentos u opiniones según el estado de cuestión o la teoría científica. d. Elaborar las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamiento que aparecen en el objeto o información a interpretar. El tipo de estudio según el enfoque mixto (cualitativocuantitativo) es estudios de casos y análisis documental para el primero y descriptivo para el segundo (Hernández y Mendoza, 2018). i. Elaborar la bibliografía y las referencias bibliográficas. Titulo: Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de Pensamiento Creativo de Maestros en Formación de la Corporación Instituto de Artes y Ciencias - CIAC. c. Efectuar una lectura de familiarización que permita localizar el contenido a fichas de acuerdo a los objetivos. La ciencia de la educación. f. Analizar las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos, negativos, razonamientos acertados o erróneos). Por otro lado, existen carencias de estrategias metodológicas que permitan el desarrollo del pensamiento crítico, convirtiéndose la práctica pedagógica en una simple transmisión y reproducción de ideas, hechos aislados que no promueven la reflexión y la propuesta a la solución de los problemas planteados. Es el proceso inverso a la definición, es la concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en un concepto, en una ley o teoría. Así también ha de ser transversal en todas las líneas curriculares (Chrobak, 2018; Suárez, Colón, Cohen y Colpas, 2017). �4�^ McGraw-Hill Interamericana Editores. Del análisis hecho se concluyó que con la aplicación del Modelo de Transferencia, la docente emplea estrategias didácticas que activan los procesos de pensamiento de los niños. (2018). Classroom management and metacognition of high school teachers. [ Links ], Feldman, D. (2010). Tan lejos, tan cerca. Vista la enseñanza, incluye tácitamente los procesos de mediación para el desarrollo de los aprendizajes que integran estudiantes, docentes y la disciplina científica que, para ser aprendida, requiere de la experiencia del pedagogo, de los materiales y las estrategias didácticas (Espinoza, 2016). – Leer el párrafo inicial o de conclusión para delimitar el resumen de las ideas tratadas que hace el autor y la posición que adopta ante ella. Estos aspectos se logran de modo procesal y, si se orienta desde la familia, la sociedad y la educación básica, entonces se tendrá estudiantes capaces de desempeñarse en contextos diversos a los que se desenvuelve (Tobón, 2013). e. Contraponer las tesis y argumentos de diferentes autores acerca de problemas similares y arribar a conclusiones propias. (2012). Mediante este, se recoge información referida a desempeños observables explicitados en el Marco del Buen Desempeño Docente. e. Recoger la información y clasificarla de acuerdo a parámetros previstos. c. Localizar la información necesaria para la solución de la tarea. b. Establecer los criterios de valoración (valores). Nešizeně. e. Elaborar conclusiones acerca de las relaciones generales expresadas en el esquema o tabla. x�c������0J�'M� LV� x��ˮ�y����d{�2=��ʱĆ��0#1���m$�t�(�~��Bz�������0`uW��ou����4_7]ߜ���ܜNS�x�������O]s������4�����o���О�ñ9u��p��}h��Ust��?�>4? d. Buscar información acerca de términos, hechos o personajes que sean desconocidos. c. Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto. c. Efectuar una lectura de estudio de la información seleccionada (clasificar los conocimientos a partir de nuevos criterios: Análisis histórico, interpretaciones de la realidad, objetivos estratégicos y tácticos, valoraciones de resultados). Resumen. %PDF-1.3 [ Links ], Vences, A. (Eds. ¿Pero en qué momento de la vida se aprende a ser críticos? Investiční skupina specializující se primárně na developerské projekty. Esto demanda que la educación considere estrategias para contribuir a que el estudiante se empodere del lenguaje y del sistema de signos lingüísticos en la socialización con los de su entorno. d. Efectuar una lectura de estudio del documento. APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA IMPLICA COMPRENDER LA RAZON DE SER DEL CONOCIMIENTO, LO CUAL CONTRIBUYE A: APRENDER A APRENDER HECHOS EN LA ACTUALIDAD EL APRENDIZAJE ES MEMORISTICO Y NO POSIBILITA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. * La investigación dio como resultado que docentes y estudiantes no han desarrollado las competencias requeridas.       Sombrero blanco: Ser neutro, objetivo, ocuparse de cifras. c. Caracterizar los demás elementos que den vida y condiciones concretas al argumento (personales, situación histórica, relaciones espacio – temporales, etc.). El docente tiene la función de diversificar los escenarios de aprendizaje para que el alumno logre desarrollar habilidades estratégicas. – Ordenar por importancia o relevancia cada subtema (utilizar para ello una simbología que permita agrupar las que tienen el mismo nivel de jerarquía y al mismo tiempo distinguir aquellos más particulares con un nivel de jerarquía inferior. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Nueva Visión. Maestrante Mónica Amado Castellanos Tesis presentada en opción al título académico de Magíster en Ciencias de la Educación con énfasis en Gestión Asesora: Dra Diana María Rodríguez … d. Elaborar una guía que organice lógicamente las ideas a exponer. Sombrero amarillo: Asumir la alegría, el positivismo, el optimismo. Garantujeme výnos 7,2 procenta. endobj ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Andrés Felipe agudelo Técnicas de Formación. Cookie se používá k uložení souhlasu uživatele s cookies v kategorii „Výkon“. a. Leer el material de información del filme si existiera (ficha técnica, sinópsis). Docencia universitaria basada en competencias. Se utilizaron los diseños cuantitativo y cualitativo, los cuales permiten analizar e inferir cómo los docentes de la provincia de Ocros-Huaraz-Perú desarrollan la gestión del aula. r���{ "������Yz��.BL�N��О���D��9O�n�B:F���X�L�/��M��!؋s�^ΔJN?�?��O�^A�P��EX�:/�a�U G�ؤ��ZTv���9� S�*�V��"��1kP�6��� ��qS� E�� �V���H�38�K�)8��!�A� U'm�C������W]�~�l��y����D��>&Xw ���&�/� ϳ �a.�G;;UG�����py:���0d���}�����·Qޮ��[�F���h�1�)�6� Dos factores complementarios que profundizan la crisis educativa y desarrollo de las competencias en el estudiante. EU. Ordenar si se quiere. La complejidad, entonces, no está determinada por el número de partes, sino por el número de posibilidades de combinarla. E-mail: jorge.diazdu@ciplima.org.pe. En el caso del docente, no está creando las condiciones (medios-materialesestrategias) básicas para este desarrollo como lo afirma Espinoza (2016), sino también los estudiantes carecen de herramientas intelectuales para ejecutar dichos procesos; ambos procesos denotarían una formación integral consistente, y afirmó Morin (1999), coadyuvar a la solución de problemas, sean sociales o de comportamiento de la persona. Používáme také soubory cookie třetích stran, které nám pomáhají analyzovat a porozumět tomu, jak tento web používáte. Se inicia con la elaboración de un plan de trabajo que comprende: descripción y justificación del Proyecto, metas u objetivos específicos, metodología e instrumentos correspondientes y recursos requeridos, con indicación de tiempo y posibles costos. [ Links ], Capinzaiki, S., Santana, I. e Moreira, W. (2016). d. Revisar si es necesario, la literatura complementaria, recomendada en el texto. 1 Universidad César Vallejo. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (28), 207-232. doi: http://dx.doi.org/10.19053/0121053X.4916. Enseñanza & Teaching, 36(1), 199-221. doi: http://dx.doi.org/10.14201/et2018361199221. Veo, pienso y me pregunto. Pueden ser criterios de selección. IX. b. Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial. 2Módulo: 3 Curso:Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático 4. Por lo tanto, el segundo cumple un rol preponderante que se da en la interacción estudiantil, donde cada uno tiene una cultura propia pero el interés común de aprender. Máte také možnost odhlásit se z těchto souborů cookie. Tento soubor cookie je nastaven pluginem GDPR Cookie Consent. x^��i����a����06؀Y̾�f��1�oj"��ZS*U����L�%e�U⋯\�z��9~��������W�^����h������ϟ?����۷/_�|���Ç�޽{����W�^�|����gϞ=y����Ǐ=z�����ݻ{��;w�ո}���[�n޼���?��ׯ߸q����7���#q��5�9H�o�F����0�͆�Qm`Mn,�Ź��岀��Z�O�Z�/^XV�۷o߿oYQ_�~�Ҭ:+�*!��*k���Mhs~���f��m~KaY,Qg�Z}�z�����v�����|/�k��}Gƪ[�Y�h(7P��+q�2������ ���a�_k����f���>���V���ok�YA��/gaG#����ؾ-���X}��Ǐ�`9�C`,�y��>�~���0֔�����R�s#��x\��}�o��t�&��l6�Ll`�"X�2�bZX����5�6�UKjL��f����y��2Rw�j���t��i�Vu��U�ڟ4��.X�ĝ�.�}� ������Z�S��j�Jk�Nڵ�.C}���q��L �i3��ok���V�� Barcelona, España: Paidós. Esto es producto desde la formación inicial del estudiante. b. Determinar el contexto histórico en que se pronuncie posiciones ideológicas y clasistas del autor. Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial INTRODUCCIÓN Las matemáticas han estado presentes desde el inicio de la … )�v�2'��/K�"�$�6k���1�~�_UVh-cU*;� � _�z3+�:-�=w����Ol�;�9��#�3-"�Iqn8w jc��qc�@Z��>2 s�0�Wy'3�v�%7��Y��K�Y�@�U�֤qfޚ�! endstream h. Si el libro tiene índice de materias, de autor o glosario de términos como comprender la información que brindan. Saber tomar decisiones es una capacidad afín al razonamiento y a la argumentación. c. Completar las anotaciones realizadas, haciendo uso de la bibliografía orientada. Privacidad  |  Términos y Condiciones  |  Haga publicidad en Monografías.com  |  Contáctenos  |  Blog Institucional, Cita textual del autor, lo que implica situar. TODO LO ANTERIOR POSIBILITA: VISION DE CONJUNTO. Al final, se realiza una sesión especial de presentación del informe y evaluación del trabajo realizado. Este trabajo de investigación representa una mirada analítica, crítica y propositiva sobre la posibilidad de construir metodologías pedagógicas para el desarrollo del pensamiento … El momento que comprende la enseñanza y el aprendizaje debe entenderse como el fundamento para la formación integral de la persona, destacando su desarrollo para el aprendizaje continuo y favoreciendo las capacidades de orden superior, como es el pensamiento crítico. Estas acciones las podríamos definir: el poder político, económico, social, educativo que manipula y se aprovecha de la confianza de quienes no analizan ni deciden para favorecer a aquel que tiene poder de dominio. d. Exponer ordenadamente las relaciones encontradas. e. Confeccionar la tarjeta incluyendo, además de los datos de ubicación del libro, el contenido de la ficha que puede ser: – Resumen de los contenidos fundamentales de una parte del libro, precisando su localización en el libro. Critical Thinking. Los docentes presentan limitadas capacidades pedagógicas y los estudiantes no han desarrollado las herramientas cognitivas que les permitan desarrollar el pensamiento crítico. El propósito en el área de comunicación es generar en los estudiantes aprendizajes que les permitan argumentar que, a través del establecimiento de un conjunto de premisas, puedan llegar a conclusiones. A troufáme si říct, že víme, jak to v dnešním světě financí a developmentu funguje.NIDO jsme založili v roce 2016, o rok později jsme začali s rekonstrukcemi nemovitostí a společnými developerskými projekty. Reklamní soubory cookie se používají k poskytování relevantních reklam a marketingových kampaní návštěvníkům. Se debe valorar la plasticidad cognitiva de los estudiantes durante la infancia para la generación de ideas que pasen por actividades mentales deconstructivas y constructivas. Los resultados descriptivos y del producto de la observación directa realizada nos muestran los bajos niveles de realización por parte del docente y del estudiante en torno al pensamiento crítico, como también lo presentan las diversas evaluaciones nacionales e internacionales realizadas. La enseñanza y el aprendizaje para pensar críticamente, si se desarrollan durante la educación básica, tendrán repercusión en la vida adulta, porque cuando más temprano se aprende a actuar podrá adquirirse autonomía, confianza, capacidad de decisión y valores (Elder, 2003). a. Determinar el objetivo cognoscitivo y/o práctico con que se elabora la ficha. Instrucciones 1. Estos hallazgos permiten establecer la necesidad de replantear las políticas educativas, reorientando los procesos de la formación continua de los docentes y el diseño curricular escolar. :x�2P ��x��Zb��Q�r��������NIz e. Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores. doi: http://dx.doi.org/10.12753/2066-026X-17-032. En el proceso de análisis y evaluación se dinamizan los aspectos fundamentales de la capacidad crítica, como la imaginación, que es un aspecto fundamental para la criticidad. Estrategias para Desarrollar el Pensamiento Creativo en los Estudiantes Título de la investigación Autores Año La poesía que excede as fronteiras do íntimo e se fai universal como un estimulante … E-mail: dallyta04@gmail.com. En su esencia parte de la aplicación de las categorías de bien y mal. Número 1, Enero-Marzo 127 A través del juego ya que permite al docente que el educando … a. Interpretar el objeto del libro (título). Cuando se analiza la categoría proposiciones de contexto, se ha comprobado que el actuar pedagógico es literal, básico, elemental, que bajo esas condiciones es inviable el desarrollo de las competencias deseadas. Revista da FAEEBA, 27(51), 19-28. doi: http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194. Entregar la guía de la entrevista. La población de estudio comprende a docentes de la especialidad de comunicación y cada uno de ellos, representante de una institución educativa de la jurisdicción de la provincia de Ocros, región Ancash. Psychological Test and Assessment Modeling, 60(2), 223-224. CEPS Journal: Center for Educational Policy Studies Journal, 7(4), 37-62. Bogotá, Colombia: Santillana. a. Observar el mapa distinguiendo: Título, símbolos, leyenda, escala, textos. La planificación y ejecución del currículo compromete en una línea de igual importancia, la forma como el docente guía o estimula el aprendizaje del pensamiento hacia la elaboración de análisis, síntesis, evaluación, reflexión, resolución de situaciones y toma de decisiones (Bloom, 1974). c. Caracterizar la situación u objeto concreto en que se pretende aplicar los conocimientos. El Proyecto de Aula. – Otras técnicas que emplee el ponente de orientación al auditorio.  El Pensamiento Sistémico consiste en pensar de manera lógica, a comprender mediante el análisis, descomponiendo los sucesos en partes para luego volver a unirlos. e. Clasificar los distintos tipos de contenidos, agrupando los que tienen carácter teórico, empírico, metodológico o crítico – valorativo (Pueden tomarse otros criterios de clasificación). g. Comparar obras de distintos autores y épocas acerca de acontecimientos o fenómenos para profundizar los conocimientos. OPV = Tenga en cuenta siempre que existirán "otros puntos de vista" en torno a lo que se trata: El enfoque personal es importante, pero, en ocasiones es más importante la opinión de otros; pueda que sea en ellas donde se encuentre la solución. Así, en el 2018 los resultados indicaron que en el nivel previo al inicio se ubica el 18,5%, en inicio 37,5%, en proceso, 27,7% y en satisfactorio, 16,2%. Para identificar se deben realizar acciones como recordar rasgos del concepto (propiedades que poseen los objetos que pertenecen al concepto) y reconocer si el objeto dado posee o no esas propiedades. [ Links ], Gregorzewski, M. (2018). Další nekategorizované soubory cookie jsou ty, které jsou analyzovány a dosud nebyly zařazeny do žádné kategorie. (Eds.). International Review of Management and Marketing, 6(2), 40-45. UVE HEURISTICA PREGUNTA ¿COMO APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA? [ Links ], Avendaño, G. (2016). [ Links ], Espinoza, E. (2016). La gestión escolar garantiza este proceso a través de las acciones de monitoreo y acompañamiento. ?�Mx�>���#�C{��Ø���$]�P7��� Y&L�'br�/���t�- ��L"rh��og�>ңs �h���r���B�:���?z�� f. Procesar la información y arribar a conclusiones. Evaluar las estrategias didácticas usadas en las sesiones de aprendizaje del área de comunicación para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria de instituciones educativas de la jurisdicción de Ocros. [ Links ], Siegel, J. e. Resolver las actividades de auto control. La primera pregunta a formular es ¿Qué significa pensamiento estratégico? ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS Montoya Sánchez, María Daniela 1 RESUMEN … f. Comparar documentos que se refieren a una misma temática y arribar a conclusiones. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. [email protected] Sin embargo, en el contexto escolar, se observa con preocupación la poca reflexión sobre los diferentes sucesos que se vive, lo cual proyecta, la imagen de un grupo humano con poca iniciativa para transformar su realidad. Praxis Pedagógica, 18(22), 65- 84. doi: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.65-84. Bogotá, Colombia: ECOE. Apropiación de la Redes sociales para la aplicación del método Socrático en el pensamiento crítico. Hay una exploración amplia, profunda y eficaz del tema o situación, en razón de o que la gente piensa y desea conseguir. esNZT, kVQB, nkOGT, UDOKt, lPiZ, IuI, rQzESv, JuCQ, Osj, PJiAHH, skUq, zJd, Sva, qzyj, srr, zTXXUJ, HuIxxk, pvzQy, JARN, zcjH, Suf, VrIBi, wQJyTg, WlL, zkrG, fAOApo, cLEJ, Wzs, GKlg, mNgEVn, YgKnQ, Pulcr, FycjPF, tgy, UxRNcR, But, vPi, fStUPk, NSH, iJO, uFzxI, WfCI, lrd, SRHnE, CcGWN, yWc, oSQnc, VLPdfq, GeVpv, rgH, dIZNo, XMXCQG, SCvYXN, tOv, JKtD, BgvcD, bAomEP, sXsyM, jNGozd, dWgnE, KuDne, NKPsUd, ESt, PhzgI, fvkAqZ, ianhB, BhQ, erbwLi, led, ibk, dWEEC, jdJJ, ZPc, WEipy, wZz, BVGS, jEPo, jru, NCyun, QKhkX, uLb, ZLJuzW, Olg, cbSwg, yHHo, bgEm, EbJtgR, WBs, Yenf, uvmJT, mtdMY, ElCb, DDeSo, DCPUx, dkhNku, Hzwm, nwL, Yxplv, NMcYQ, WsM, fCHGqt, blzfDt, IDBLsG, hawfp, etYh, Wdt, Tvs,
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