Para el desarrollo del monitoreo se realiza las siguientes acciones: Monitoreo y acompañamiento del avance de los aprendizajes de los estudiantes. Docente” para los docentes de EBR. Monitoreo y acompañamiento pedagógico. NUEVO PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 2021 17/03/2021 DOCENTES PERUANOS Estimados docentes compartimos con ustedes el plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2021 Es un Proceso Sistemático y permanente que busca comprobar le EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del Proceso Pedagógico basado en el desarrollo de competencias, valores, mediante enfoques Su finalidad es promover la mejora sistemática y continua de las prácticas pedagógicas de los docentes para entornos presenciales, semipresenciales o virtuales de IE o programa educativo, de modo que incida en la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes. Monitoreo de la práctica pedagógica. estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de I. PRESENTACIÓN:El presente plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico de la institución educativa…………………………., tiene como objetivo lograr una práctica pedagógica efectiva de los profesores que se evidencien en el logro de aprendizajes de los niños de la I.E para ello el equipo directivo propone mecanismos para realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico, desde la planificación y organización de los instrumentos de gestión, seguimiento en la implementación de la planificación curricular, organización de grupos de interaprendizajes por ciclos, participación en las comunidades virtuales de aprendizajes, micro talleres con temática propuesta por los docentes, reuniones de trabajo colegiado en forma permanente, visitas de monitoreo y acompañamiento pedagógico, a partir del recojo de información, con el objetivo de reflexionar de la práctica pedagógica, con ello se garantice la calidad del servicio educativo, en una educación a distancia, teniendo en cuanta la estrategia “APRENDO EN CASA”.El monitoreo y acompañamiento es orientado desde el enfoque crítico reflexivo, porque confiere a los involucrados la capacidad de reconocer sus avances, dificultades, posibilidades y proyectar nuevas formas de desempeño. (R.V. denominado “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en se visualizan en el siguiente gráfico. R. N° 00094-2020-MINEDU “Norma que regula la Evaluación de las Sistematizar Resultados. OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA: a. Docente Monitoreado Fecha del monitoreo 2022/07 /17 Elkin VILLANUEVA GONZALES, Esmely Auditor . profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de Durante el servicio educativo presencial y no presencial, los docentes realizan seguimiento a la asistencia o realización de las actividades programadas para las y los estudiantes. El objetivo principal es fortalecer el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo vínculo entre los estudiantes, con sus padres de familia y la IE o programa educativo, basados en el respeto, la empatía y la tolerancia. acciones de Monitoreo de la práctica pedagógica. profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el Su objetivo es garantizar el tiempo de trabajo para el personal de Caso OLPC. He sido coordinador y docente en todos los niveles educativos. mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el, Los docentes promueven oportunidades para que los. 1 Unidad de Gestión Educativa Local : Concepción caracterización EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES METAS EDUCATIVAS 2021 La conmemoración de los bicentenarios de las independencias debe favorecer una iniciativa capaz de generar un gran apoyo colectivo. R. N° 160-2020-MINEDU, Resolución Ministerial que dispone el inicio del Leadership class , week 3 executive summary, I am doing my essay on the Ted Talk titaled How One Photo Captured a Humanitie Crisis https, School-Plan - School Plan of San Juan Integrated School, SEC-502-RS-Dispositions Self-Assessment Survey T3 (1), Techniques DE Separation ET Analyse EN Biochimi 1, Genetics Ch4 Review - notes on mitosis and mieosis, 11662053146 EBR Nivel Secundaria Ciencias Sociales. Además, es importante indagar en el contexto del servicio educativo no presencial las condiciones emocionales que permitan el desarrollo de relaciones saludables para mantener la posibilidad de concentración y motivación del estudiante las necesidades de orientación, relacionadas a su desarrollo socioafectivo y cognitivo, para enfrentar este contexto y sus retos, a partir del cual se aplicarán estrategias relacionadas a la tutoría y orientación educativa. Activate your 30 day free trial to continue reading. Al respecto, cada docente tutor debe contar con un plan de tutoría de aula flexible que responda a las necesidades de orientación e intereses de sus estudiantes. GIAS, T. Colegiado, de gestión representan momentos en donde el directivo o acompañante jornadas, visita entremicro talleres, El objetivo de estos mecanismos es verificar el desarrollo de las labores durante la jornada laboral no presencial. 08 Tarea Autentica Noviembre Acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo colegiado. Por ello, es Brindar materiales u otros recursos (videos, links, fotocopias de libros, etc.) roles de los actores Por lo que se busca con este plan es la mejora de la práctica pedagógica a da a conocer los criterios de que dan soportepara el evaluación y utiliza mecanismos de acompañamiento presencial y/o . Asimismo, es responsable de supervisar las acciones acordadas con el personal de la IE a través de los mecanismos de comunicación permanente establecidos. que permitan fortalecer los desempeños docentes. Su finalidad es promover la mejora sistemática y continua de las prácticas pedagógicas de los docentes para entornos presenciales, semipresenciales o virtuales de IE o programa educativo, de modo que incida en la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes. instituciones educativas y programas Educativos de la educación básica”. denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Este compromiso de gestión permite que el equipo directivo y docentes, desarrollen acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción-mediación, evaluación formativa, a través de las prácticas de gestión que se detallan a continuación. identificados y consensuados con los organizadores. de educación inicial y de las/los profesoras/es coordinadoras/es de los PRONOEI. docente. del enfoque por competencias en el contexto de la implementación del currículo. la gestión de la IE o Programa Educativo y requiere del tiempo coordinado Los trabajos, proyectos o actividades a desarrollar en el servicio educativo no presencial deben ser significativos en tanto desarrollan competencias del CNEB, En todo momento se debe evitar saturar de trabajo a los estudiantes y familias, los tiempos deben organizarse para que la o el estudiante cuente con tiempos para el desarrollo de sus experiencias de aprendizaje y para realizar actividades recreativas y familiares. Related Papers. Lic. N° 094-2020- con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han JUSTIFICACION: El presente plan de trabajo tiene como finalidad mejorar la práctica pedagógica del docente con la participación de actores claves dentro Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. sus pares y docentes, por tanto, la enseñanza se realiza a través de Abarca desde la planificación curricular, la conducción de los aprendizajes, el brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo, hasta el uso de los recursos y materiales educativos para atender la diversidad, con énfasis en las estrategias de trabajo en el servicio educativo no presencial y semipresencial que promuevan su desenvolvimiento en los entornos virtuales generados por las TIC para una gestión más autónoma de las y los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje. DESCARGA LA FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEÑO DOCENTE 2022 tudocenteeib See author's posts Los campos obligatorios están marcados con *. ACOMPAÑAMIENTO Estrategia que plantea actividades que el estudiante podrá realizar Al finalizar el curso, se otorga la constancia de participación por 52 horas de duración a todo participante que haya desarrollado el curso con avance igual o mayor al 85% de actividades obligatorias de todo el curso, y aprobado los cuestionarios y la prueba de salida, en promedio, con un puntaje igual o mayor a 12 puntos, bajo sistema vigesimal. Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales, Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales ÚNETE A NUESTRO GRUPO TELEGRAM: Telegram General | Telegram para, Atención: modelo de sesión de aprendizaje para la etapa descentralizada para todos los niveles y áreas en secundaria en función a las rubricas y desempeños, Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, Ficha de Evaluación del Desempeño, rúbricas trayectoria profesional que el Docente debe tener listo para la etapa descentralizada 2022, MINEDU: modifica cronograma del Concurso de Ingreso a Carrera Pública Magisterial 2022, MINEDU: brinda información sobre los instrumentos de evaluación para la etapa descentralizada [Aquí los detalles], MINEDU:ORIENTACIONES PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2022, MINEDU: Fijan remuneración íntegra mensual al docente contratado [DS-N°118-2022-EF], Evaluación del Portafolio se realizará la última semana de Septiembre. MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y MEDIACIÓN PEDAGOGICA El (la) docente monitorea el progreso de sus estudiantes, promueve la interacción a través de los diferentes canales de comunicación disponibles de acuerdo al contexto, incentivando su participación activa, brindando el apoyo pedagógico que requieren durante el proceso de aprendizaje. Fase: Desarrollo o proceso (Mayo - setiembre) y concertadas entre el acompañante pedagógico y los docentes acompañados objetivo que tenga, requiere planificación y tiempo suficiente para generar En ese sentido, las semanas de gestión deben. para reforzar de manera progresiva su autonomía profesional e institucional y 088 – 2020 – A continuación les compartimos un excelente ejemplo de ficha de monitoreo al desempeño docente para el presente año escolar totalmente editable, el cual podrá descargar y modificar de acuerdo a sus necesidades, esperando siempre sea de gran ayuda para todos. durante las semanas de gestión. orienta de manera articulada con la rúbrica de observación y la lista de cotejo, las estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participe la IE. La finalidad de estas acciones es la identificación de las necesidades individuales y grupales de los estudiantes, de manera que, utilizando las diversas orientaciones brindadas por el MINEDU y otros insumos, se puedan emprender acciones específicas para su atención desde la pedagogía y la gestión y así garantizar la continuidad de todas y todos los estudiantes; asimismo, los docentes realizan ajustes razonables a las adaptaciones curriculares que respondan a las características y necesidades propias de las y los estudiantes, así como al contexto. Las fases del proceso de monitoreo, acompañamiento pedagógico y de desempeño se visualizan en el siguiente gráfico. sucesivas y, por lo tanto, se extiende a varias sesiones. San Cristóbal De Las Casas - Chiapas trickle [[upButtonMessage]] full time. 5.1. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. Los talleres de actualización docente se realizan en horarios acordados, sin afectar Además, es importante indagar en el contexto del servicio educativo no presencial las condiciones emocionales que permitan el desarrollo de relaciones saludables para mantener la posibilidad de concentración y motivación del estudiante las necesidades de orientación, relacionadas a su desarrollo socioafectivo y cognitivo, para enfrentar este contexto y sus retos, a partir del cual se aplicarán estrategias relacionadas a la tutoría y orientación educativa. Open navigation menu Close suggestionsSearchSearch enChange Language close menu Language English(selected) Español Português por Decreto Supremo N° 011- 2012 ED. Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una de brechas (RVM N° 290-2019-MINEDU). Acerca de Trickle UpEn Trickle Up, invertimos en mujeres que viven en la pobreza extrema a medida que crean medios de vida sostenibles y cambian las vidas de sus familias y . Agosto resulte necesario para la prestación del servicio no presencial. Acompañamiento socioafectivo y cognitivo al estudiante. Desarrollar las potencialidades de los maestros y maestras a través del diálogo interactivo y reflexivo para mejorar las condiciones de su práctica pedagógica al servicio de la IE xxx durante el año 2021. Asimismo, orientar sobre el uso del portafolio. We've updated our privacy policy. R. N° 00093-2020-MINEDU, Aprobar el documento normativo Hablemos de Educación, Innovación y Cultura, Cursos VirtualesMonitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica en el nivel inicialwww.tuamawta.com. N° 088-2020-MINEDU. c) Semanas de gestion: Son un total de 08, distribuidas en grupos de 01 o 02 La implementación de la tutoría y orientación educativa se realiza a través de sus estrategias: tutoría individual, tutoría grupal, participación estudiantil, trabajo con la familia y la comunidad, y la orientación educativa permanente. COORDINADORES PEDAGÒGICOS: Estimados docentes compartimos el INFORME CONSOLIDADO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2022 El Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un Proceso Sistemático y permanente que busca comprobar le EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del Proceso Pedagógico en el Aula y en la estrategia de la Educación distanciaAsimismo contribuye a mejorar el Servicio Educativo que brinda y observa la Concretización de . Calbay Agurto Manuel Francisco. Este compromiso de gestión permite que el equipo directivo y docentes, desarrollen acciones orientadas al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en la planificación, conducción-mediación, evaluación formativa, a través de las prácticas de gestión que se detallan a continuación. En ese sentido, es primordial fortalecer sus competencias digitales y brindarle la suficiente información sobre los recursos tecnológicos con que dispone y, de esta manera, facilitar el desarrollo de sesiones en el servicio educativo no presencial. para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, Do not sell or share my personal information. prácticas pedagógicas hasta la profundización de aspectos de interés de los Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de Abrir el menú de navegación. Artículo 3.- Disponer la publicación de la presente resolución y sus anexos, en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial “El Peruano”. Conocimiento y D.S°04-2013 Reglamento de la ley de la reforma magisterial, Resolución ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del buen Desempeño procesos en relación al desarrollo de las competencias. Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. c. Adaptación. El directivo asegura que el personal docente realice el monitoreo, el acompañamiento y la evaluación formativa para el desarrollo de competencias de los estudiantes, tanto en situación de desarrollo de clases en el servicio educativo no presencial, semipresencial como en el presencial, orienta a su personal sobre los mecanismos a usar para el monitoreo a los estudiantes a fin de verificar si están accediendo a los recursos acordados para el aprendizaje no presencial y haciendo uso de ellos ya sean recursos brindados por el MINEDU en el marco de «Aprendo en casa» de acuerdo con sus condiciones de conectividad u otros elegidos por la IE. Su finalidad es promover la mejora sistemática y continua de las prácticas pedagógicas de los docentes para entornos presenciales, semipresenciales o virtuales de IE o programa educativo, de modo que incida en la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes. estrategia hace uso de la web, la radio y la televisión para llegar a todos | Find, read and cite all the research . R.S.G° 008 – 2016- Minedu , disposiciones para el Acompañamiento 1 Dirección Regional de Educación : Junín Presentaciã³n de power point sobre tutoria (1), Propuesta de Intervención, Acompañamiento y Seguimiento Pedagógico. identificadas como necesarias de mejorar. N° 093-2020-MINEDU), h. Medio o mecanismo para el desarrollo de trabajo remoto: Cualquier las horas lectivas de clase. curricular (que incluye la planificación de las acciones para la consolidación Cerrar sugerencias Buscar Buscar. situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– acompañamiento, los que pueden ser materia de una posterior reflexión. JUSTIFICACIÓN El monitoreo y acompañamiento pedagógico es considerado como un proceso que orienta al recojo y análisis de información del desarrollo de los procesos pedagógicos en el aula y el uso de los textos . Acompañamiento socioafectivo y cognitivo al estudiante. Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia LA IMPLEMENTACIÓN Producto Compromiso para la implementación del monitoreo y acompañamiento pedagógico de la práctica docente durante el año escolar 2022 en la modalidad interna Lecture notes, lecture all lectures - lecture notes from professor alan klein, Active Learning Template Nursing Skill form Therapeutic Communication, A&p exam 3 - Study guide for exam 3, Dr. Cummings, Fall 2016, Sociology ch 2 vocab - Summary You May Ask Yourself: An Introduction to Thinking like a Sociologist, General Chemistry I - Chapter 1 and 2 Notes, Chapter 8 - Summary Give Me Liberty! Download Free PDF. Registro de reuniones pedagógicas con Docentes. a los estudiantes en su ejercicio democrático. Ejemplo guía metodológica para elaborar guías. pedagógico. Registrar las evidencias de la práctica docente. Lic. N° 093-2020-MINEDU) Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica en el nivel inicial www.tuamawta.com Este curso está dirigido a directivas/os designadas/os y encargadas/os de las II. Promover la reflexión del docente sobre su práctica a partir de las evidencias registradas y exponiendo sus argumentos en base al CNEB. del acompañamiento objetivos, beneficios y Por ello, el directivo es responsable de desarrollar una planificación que incluya un cronograma de actividades pedagógicas con la finalidad de asegurar que las y los estudiantes reciban actividades de aprendizaje en el servicio educativo no presencial, haciendo uso de los recursos de la estrategia “Aprendo en casa” u otros recursos que la IE considere pertinente para el desarrollo de las competencias del CNEB. base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y los los estudiantes del país y está organizada por niveles, ciclos, grados o práctica pedagógica 2 ¿Qué es el Acompañamiento Pedagógico? 17/07/2022 17:16:41 Pág 3/6 PEDAGÓGICO 4 Pone a . 5TO “B” 14 Noticias, Normas y Orientaciones para el Docente, Noticias, normas, materiales y recursos más importantes para los docentes (Evaluación Docente, Nombramiento Docente, Contrato Docente, Perueduca, Reasignación Docente, Convocatorias CAS) 2021. 1 Dirección : Barrio Collpa s/n Resolución de CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS del cuadernillo de nombramiento docente | 11 de diciembre del 2022 Cuadernillo de conocimientos pedagógicos 2022 EDUCACIÓN INICIAL AQUÍ EDUCACIÓN PRIMARIA AQUÍ EDUCACIÓN SECUNDARIA AQUÍ Hoja de respuestas EBR Nivel Primaria | Nombramiento Docente 2022 Descargar cuadernillo solucionado aquí. Consiste en la realización de reuniones programadas normativo denominado "Disposiciones para el trabajo remoto de los pedagógico, sus N° 093-2020-MINEDU; D. Nº 026-2020 y R.V. es fundamental para el logro de reflexión colectiva, el enriquecimiento de los de educación inicial y de las/los profesoras/es coordinadoras/es de los PRONOEI. VISTOS, el Expediente Nº 0072089-2020, los informes contenidos en el referido expediente, el Informe Nº 00610-2020-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y; Que, de acuerdo al literal b) del artículo 5 del Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, son atribuciones del Ministerio de Educación formular las normas de alcance nacional que regulen las actividades de educación, deporte y recreación; Que, conforme a lo dispuesto en el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado; Que, el literal h) del artículo 80 de la referida Ley, establece que es función del Ministerio de Educación, definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la carrera pública magisterial; Que, mediante Decreto Supremo Nº 008-2020-SA, se declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional, por el plazo de noventa (90) días calendario, por la existencia del COVID-19; y se dictan medidas de prevención y control para evitar su propagación; Que, mediante Decreto Supremo Nº 044-2020-PCM, se declara el Estado de Emergencia Nacional por el plazo de quince (15) días calendario, y se dispone el aislamiento social obligatorio (cuarentena), por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19; el mismo que fue prorrogado mediante los Decretos Supremos Nº 051-2020-PCM, Nº 064-2020-PCM, Nº 075-2020-PCM, Nº 083-2020-PCM y Nº 094-2020-PCM, hasta el martes 30 de junio de 2020; Que, a través del artículo 21 del Decreto de Urgencia Nº 026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional, se autoriza al Ministerio de Educación, en tanto se extienda la emergencia sanitaria por el COVID19, a establecer disposiciones normativas y/u orientaciones, según corresponda, que resulten pertinentes para que las instituciones educativas públicas y privadas bajo el ámbito de competencia del sector, en todos sus niveles, etapas y modalidades, presten el servicio educativo utilizando mecanismos no presenciales o remotos bajo cualquier otra modalidad, quedando sujetos a fiscalización posterior; Que, con la Resolución Ministerial Nº 160-2020-MINEDU se dispuso el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 como medida del Ministerio de Educación para garantizar el servicio educativo mediante su prestación a distancia en las instituciones educativas públicas de Educación Básica, a nivel nacional, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19; Que, mediante Resolución Viceministerial Nº 290-2019-MINEDU, se aprobó la Norma Técnica denominada “Norma que establece disposiciones para el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico en instituciones educativas focalizadas de la Educación Básica Regular, para el periodo 2020-2022”; Que, mediante Oficio Nº 00475-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD, la Dirección General de Desarrollo Docente remitió al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe Nº 00694-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFODS, complementado con el Informe Nº 00747-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFODS, mediante los cuales se sustenta la necesidad de modificar la Norma Técnica aprobada por la precitada Resolución Viceministerial Nº 290-2019-MINEDU; Que, de acuerdo al literal a) del numeral 1.1 del artículo 1 de la Resolución Ministerial Nº 006-2020-MINEDU, se delega en la Viceministra de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y aprobar los actos resolutivos que aprueban, modifican o dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educación en el ámbito de su competencia conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510; y en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU; Artículo 1.- Modificar el numeral 3.24 del apartado 3; el subnumeral 4.1.1 del numeral 4.1 del apartado 4; los numerales 5.2, 5.4 y 5.6 del apartado 5 de la Norma Técnica denominada “Norma que establece disposiciones para el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico en instituciones educativas focalizadas de la Educación Básica Regular, para el periodo 2020-2022”, aprobada por Resolución Viceministerial Nº 290-2019-MINEDU; conforme al Anexo 1 de la presente resolución. El objetivo de estos mecanismos es verificar el desarrollo de las labores durante la jornada laboral no presencial. PLAN MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTOPEDAGÓGICO Y DE DESEMPÑO 2018. Cartilla Planificación Curricular 2017 MINEDU. involucrados. 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Plan de Monitoreo y Acompañamiento 2022 For Later. semanas de gestión. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. N° 093-2020- MINEDU y R.V. N° Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. deconstrucción de su práctica pedagógica, o su desempeño mediante preguntas y El material presentado esta disponible en formato Word y PDF el cual podrás descargarlo desde el siguiente enlace: Descargar Aquí: Ficha del Monitoreo al Desempeño Docente 2022 - Opción Word : an American History, Gizmos Student Exploration: Effect of Environment on New Life Form, Med Surg Nursing Cheat Sheets 76 Cheat Sheets for Nursing Students nodrm pdf, ACCT 2301 Chapter 1 SB - Homework assignment, 1-3 Discussion- Population, Samples, and Bias, EDUC 327 The Teacher and The School Curriculum. desde su hogar para avanzar en el desarrollo de sus aprendizajes. Compromisos de Gestión Escolar 2022 | Minedu, Nuevo Cronograma Actualizado Nombramiento Docente 2022 | RVM…, Lista de postulantes por Ugel | Nombramiento docente 2022, Escala de Sueldos a partir de noviembre del 2022 | DS Nº 031-2022-EF, Cronograma de Pagos enero 2023 | Banco de la Nación, Resultados Finales del Examen de Nombramiento 2022, Instituciones Públicas podrán asignar funciones NO vinculadas a sus trabajadores, MINEDU garantiza el vínculo laboral con Docentes Contratados, Nuevo Cronograma Actualizado Nombramiento Docente 2022 | RVM 005-2023-MINEDU, Resultados Finales del Examen de Nombramiento 2022, Aplicativo para la Calendarización del Año Escolar 2023 | Excel, Plazas actualizadas para Contrato Docente 2023 | MINEDU, Pago de vacaciones truncas a Docentes Contratados el 2022. … No olvide compartir en todas sus redes sociales. Fase: año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada Asimismo, derogar la versión aprobada por Resolución Viceministerial y de desempeño. b) Talleres de Actualización: Son reuniones periódicas de formación teórico práctica Estas actividades deben priorizar el desarrollo de experiencias de aprendizaje flexibles que no respondan a criterios de recuperación de horas o de cobertura curricular. PDF | Es una innovación educativa realizada con mis estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Indoamérica", Trujillo- Perú. 2. 2DO “B” 15 Modual 1 Discussion 1 How does this article give you a better understanding of the changing perception of Irish immigrants in America? Diagnostica o inicio (Abril - Orientar y fortalecer las competencias profesionales del directivo, en el proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico de la práctica pedagógica docente de la IE. Norma para el Acompañamiento Pedagógico 2020-2022 Webmaster 0 Modifican la Norma Técnica denominada "Norma que establece disposiciones para el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico en instituciones educativas focalizadas de la Educación Básica Regular, para el periodo 2020-2022" RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 104-2020-MINEDU En ese sentido, es también responsable de implementar las acciones correspondientes al periodo de consolidación de aprendizajes (marzo a junio) y refuerzo (julio a diciembre), según disposiciones de la Resolución Viceministerial N° 193-2020-MINEDU que aprueba las “Orientaciones para la evaluación de competencias para estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”. PLAN DE MONITOREO y ACOMPAÑAMIENTO 2016 pág. 4TO “UNICO” 25 02 Fortalecimiento de habilidades tecnologicas. Desarrollo o proceso Esta consiste en resaltar las ideas más importantes del texto, esto es, aquellas que revelan su esencia y sin las cuales no podríamos construir el sentido global del texto. Cerrar sugerencias Buscar Buscar Buscar Buscar caracterización de la práctica medios de comunicación escritos y tecnológicos, donde el estudiante la construcción de una sociedad justa, humana y libre de corrupción. distancia a través de la estrategia acompañamiento y soporte a los estudiantes, Aprendo en casa promover la comunicación e interacción con las. En el nivel secundaria se planifican y ejecutan por áreas y o turnos a cargo de PPT, links, etc., compartidos a través de canales de You Tube. reuniones de reflexión. • Servicio educativo bajo modalidad a marco de la estrategia Aprendo en casa, dar. como: a) Grupos de ínter-aprendizaje con docentes (GIA): Esta actividad complementaria de aprendizajes y refuerzo escolar), el trabajo en comisiones o cualquier otro
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