La interculturalidad debe ser entendida como una oportunidad de mejorar la convivencia entre diferentes culturas y una ocasión para los profesores de adquirir unas competencias profesionales fundamentales en una aula cada vez más diversificada. La siguiente reflexión gira en torno a la problemática de la educación intercultural en las grandes ciudades como es el caso de la Ciudad de México; al realizar una … Teaching a foreign language like English involves teaching aspects, not only related to the target language content, but also the introduction of cultural aspects that help to learn the language embedded in a culture. Londres: Kogan Page. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217022109008, Schulz, R. A., Lalande, J. F., Dykstra-Pruim, P., Zimmer-Loew, H. y James, C. J. El saber intercultural abarca la totalidad de los conocimientos sobre las similitudes y diferencias entre dos o más culturas, es decir, no sólo comprende los conocimientos de los contrastes más o menos fuertes, sino también el saber en áreas donde no es de esperar conflicto alguno gracias a los rasgos comunes de las culturas" (Brumme, 2006: 1-11). Una vez que se habían escuchado las ideas de todos los grupos, la profesora moderó un debate sobre el desconocimiento que se tiene de algunas culturas, en concreto de aspectos relacionados con la mujer, y cómo este lleva a que las personas perpetúen estereotipos que poco favorecen la integración y el respeto a la diversidad cultural. Se optó por una metodología cooperativa debido al alto número de personas matriculadas en la asignatura. Approaches through drama and ethnography, Joining together: Group theory and group skills, Reading images: The grammar of visual design, Ressourcen, Kompetenzen, Qualifikationen: Potentiale von Zuwanderen in Weiterbildung und Arbeitsmarkt, Mediating languages and cultures: Towards an intercultural theory of foreign language education, EDUTEC. The students participating in the study were enrolled in the English Language V mandatory course, in the third year of the degree in English Studies. Actitudes que nos lleven a propiciar nuevas formas de enseñar y de aprender, promoviendo formas CRÍTICAS Y CREADORAS de pensar, … En este trabajo me refiero a la Educación Intercultural como enfoque educativo general para las poblaciones de países en los cuales conviven grupos culturalmente diversos.Considero la Educación Intercultural Bilingüe como modalidad particular de la anterior, apropiada para colectivos, de ordinario pueblos indígenas y grupos negros o afroamericanos que se … El alumnado también tiene que seleccionar los aspectos de los temas propuestos que trata y el modo en que lo hace, escoge el vocabulario, la gramática y las estructuras gramaticales necesarias para que la comunicación sea efectiva. El caso de las culturas indígenas en las aulas de clase latinoamericanas, “Respeto y valorización de los conocimientos indígenas en educación, Incorporación de los conocimientos indígenas como premisa de la interculturalidad y política de Estado en todos los niveles de la educación, Avanzar en equidad de género e inclusión del conocimiento indígena, Fortalecer el compromiso de los Estados con la promoción de políticas de revitalización y fomento de las lenguas indígenas”. Se concluye que es fundamental introducir esta competencia en el siglo XXI, con el fin de que el alumnado crezca como ciudadanía global y la docencia esté unida a las demandas sociales. También ganamos la perspectiva de hacer nuevos amigos y aliados. Diferentes características de cada uno de estos grupos han conformado la identidad de cada país. Conclui-se que é fundamental introduzir esta competência no século XXI, para que os alunos cresçam em cidadania global e o ensino esteja relacionado com as demandas sociais. Las competencias interculturales juegan un papel fundamental en la sociedad del conocimiento, debido a que permiten conocer las demandas y desafíos de las realidades socioculturales … 2 Coordinadora General de Educación Intercultural Bilingüe, Secretaría de Educación Pública, México. Fines y premisas centrales sobre el tratamiento de la interculturalidad 29 4.1 Fines generales de la educación intercultural 29 4.2 Premisas centrales sobre el tratamiento de la interculturalidad en el Desde los años noventa, las competencias interculturales han sido objeto de aprendizaje en las lenguas extranjeras (Byram, 1997, 2000; Byram y Fleming, 1998; Meyer, 1991), y aparecen definiciones de lo que implica ser competente desde el punto de vista intercultural, como por ejemplo: “to behave adequately … in a flexible manner when confronted with actions, attitudes and expectations of representatives of foreign cultures” [Comportarse adecuadamente ... de una manera flexible frente a acciones, actitudes y expectativas de representantes de culturas extranjeras] (Meyer, 1991, p. 138). En este artículo nos vamos a centrar en presentar tres actividades. 08 de Noviembre del 2021. Os resultados são apresentados como significativos por causa da importância dada pelos estudantes a esta competência e também como positivos por ser trabalhado com eles nas atividades propostas. El 80.6% respondió que sí, frente a un 19,4%. 1. ¿Para qué sirven los ministerios de cultura? (2012). La EDUCACIÓN INTERCULTURAL, surge como la necesidad de lograr desde la escuela actitudes transformadoras en un ambiente de convivencia en la colaboración, la tolerancia y el respeto ante la diversidad. Esto implica dominar las habilidades sociales, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales, asertividad, etc.”. En este taller, se desarrollaron una serie de recomendaciones para que los ministros lleven a sus países que buscan acercarlos a los objetivos de desarrollo de la Agenda 2030. Por lo tanto, es fundamental reconocer y aceptar el pluralismo cultural como una realidad social. En general, el autor señala que la competencia intercultural implica la habilidad para integrar el propio bagaje cultural con otros. La compleja diversidad cultural en el país 2. Os estudantes que participaram da pesquisa faziam a disciplina obrigatória de Inglês V no terceiro ano da licenciatura em Estudos Ingleses. In addition, a survey was prepared to know the opinion of students on different aspects of intercultural competence. Por esta razón, la clase se dividió en seis grupos. Comunicación intercultural. ¿Por qué es importante un sistema de educación intercultural bilingue? En definitiva, se potencia la conciencia social con el fin de que el alumnado reflexione sobre la realidad de otras personas y pueda entender mejor las diferencias culturales y las desigualdades que se observan en el mundo, de modo que desarrolle la empatía y la comprensión. Luis Enrique López, afirma que, la interculturalidad en la educación aparece estrechamente ligada al nuevo espíritu de equidad y calidad que inspiran las actuales propuestas educativas, superando así la visión igualitarista que predominó en el escenario social latinoamericano desde la llegada de las primeras oleadas liberales al continente. El problema es que las influencias culturales que provienen de las culturas discriminadas no son fácilmente reconocidas. Construyamos juntos una amplia biblioteca de recursos de calidad. Las competencias emocionales. Tres cuartas partes del alumnado encuestado, es decir, el 75% responde que sí frente al 25% que responden lo contrario. Se consideran varios aspectos de la vida estudiantil, la asistencia al estudiante y la ordenación del trabajo. 2.4 La interculturalidad en la educación bilingüe 17 2.5 El contexto peruano 20 3. Barcelona: Anthropos. Se presentan los resultados por ser significativos, debido a la importancia que el alumnado le concede a esta competencia y a cómo valora positivamente trabajar con ella en las actividades propuestas. ¿Qué es y para qué sirve la educación intercultural. El documento pretende ampliar el entendimiento sobre la interculturalidad y, en ese sentido, facilitar su aplicación en el ámbito pedagógico, incluyendo su aplicación en el aula, la … Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Conciencia en acción. Journal of Peace Education , 9(1), 17-30. doi: 10.1080/17400201.2011.623769. Juegos para niños educacion fisica primaria, Cuanto gana una maestra de educacion especial, Pensamientos de chavez sobre la educacion, Objetivos generales del area de educacion fisica, Educacion para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, Metodologia en educacion infantil segundo ciclo, Movimientos de coordinacion en educacion fisica, Influencia de los videojuegos en la educacion, Juegos de orientacion espacial en educacion fisica primaria, Sueldo de profesor de educacion fisica en españa, Actividades de psicomotricidad en educacion infantil, Aspectos importantes de la educacion fisica, Ley organica 2 2006 de 3 de mayo educacion, Modelos tradicionales de educacion para la salud. Developing transcultural competence: Case studies in advanced language learners. Como mencionamos brevemente al inicio, la educación intercultural sirve para criar ciudadanos respetuosos y tolerantes, capaces de reconocer el valor en culturas … Conclusiones. Rodrigo (2003) expone que la comunicación intercultural puede entenderse como comunicación interpersonal en la que intervienen personas con referencias culturales suficientemente diferentes para crear barreras que podrían alterar la eficacia de la comunicación. Ensinar uma língua estrangeira como o Inglês envolve ensinar não apenas aspectos relacionados com o conteúdo da língua, mas também os aspectos culturais que ajudam a aprender a língua enraizada dentro de uma cultura. Cada ser humano es transmisor de su cultura, la cual se expresa como parte de su identidad. Johnson, D. W. y Johnson, R. T. (2009). A los otros tres grupos se les pidió que consultaran en la biblioteca distintos libros de texto utilizados para enseñar inglés en distintos niveles, por ejemplo, B1, B2 y C1 y que prestaran atención a las distintas formas en las que el componente intercultural estaba presente en dichos libros. De los principios generales, literal b). Language learning in intercultural perspective. 5. En definitiva, no es posible concebir una cultura sin relación con los demás. Modelos de educación multicultural e intercultural 26 4. La importancia de la interculturalidad para el sistema educativo peruano y para la sociedad peruana, en general, está basada en la reconstrucción de un equilibrio de la unidad y la diversidad. Durante el curso académico 2014-2015 hubo 125 personas matriculadas en la asignatura, de las cuales 13 obtuvieron una beca Erasmus y estudiaron en otros países europeos. La educación intercultural persigue los siguientes objetivos: Mejorar el autoconcepto personal, cultural y académico de los alumnos. Londres: Routledge. La educación y la escuela constituyen factores y agentes importantes de cambio social, pero las modificaciones que ellas introduzcan deben necesariamente ser … De hecho, los flujos migratorios han cambiado el paisaje humano, por lo que es necesario reflexionar sobre la interculturalidad en la sociedad actual (Priegue y Leiva, 2012). Seguidamente, con el fin de poder llevar a la práctica los aspectos presentados de forma teórica, la profesora seleccionó distintos textos de mujeres de diversas culturas de la publicación de la Organización No Gubernamental (ONG) Intermón Oxfam, IO; en concreto, se centró en las portadas. Approaches through drama and ethnography. Se diseñaron distintas actividades cooperativas que favorecían la adquisición de la competencia intercultural, y se optó por una metodología cooperativa para facilitar que el alumnado asumiera un papel activo y adquiriera competencias sociales. … Basar la asignatura en contenidos sociales y culturales facilita el desarrollo de la conciencia social del alumnado y su responsabilidad, debido a que se potencia que tome conciencia de las distintas realidades, entre las que puede haber situaciones de desigualdad o injusticia social. La Educación Intercultural debe atender la formación sistemática de todo educando: en la comprensión de la diversidad cultural de la sociedad actual, en el aumento de la capacidad de comunicación entre personas de diversas culturas, en creación de actitudes favorables a la diversidad de culturas, y en el incremento de …. La interculturalidad es la interaccin e interrelacin y la comunicacin mutua que realmente existe o con vivencialmente se establece entre los miembros de las diversas culturas 3. Byram, M. y Fleming, M. También, tiene el objetivode luchar activamente contra toda manifestación de racismo o discriminación. Transcultural teachers: Experiences of academics teaching tourism and hospitality in multicultural and transnational contexts (Tesis doctoral). Marco teórico. La comunicación es fundamental en una asignatura de lengua extranjera, de ahí que sean muchas las oportunidades para participar en la clase con el fin de que utilice la lengua inglesa en contextos tanto formales como informales con la ayuda de la profesora. Las sociedades actuales son cada vez más interculturales, de modo que las personas en general y el alumnado universitario en particular necesitan formarse con el fin de saber desenvolverse satisfactoriamente en un entorno cada vez más diverso e intercultural. Promover un diálogo entre especialistas del equipo de la Unidad de Educación Bilingüe Intercultural … de N. Steinbrun). La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas … La importancia de la educacion intercultural en la etica para el desarrollo . Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. Conclui-se que é fundamental introduzir esta competência no século XXI, para que os alunos cresçam em cidadania global e o ensino esteja relacionado com as demandas sociais. Cuánto del PIB va a la educación en el Perú. Nos parece fundamental que, aparte de trabajar la competencia lingüística en las clases de lengua inglesa, se profundice en competencias sociales e interculturales que ayuden a tomar conciencia de la importancia de la interculturalidad al alumnado de lenguas extranjeras (Beck, Kumschick, Eid, y Klann-Delius, 2011). II. La asignatura se imparte durante cuatro horas a la semana, una teórica y tres prácticas. Además, consideramos que haber trabajado durante todo el cuatrimestre distintas actividades que ayudaban a potenciar la interculturalidad enmarcadas en una metodología cooperativa ha contribuido a que el alumnado reflexione sobre la importancia de ser competente desde el punto de vista intercultural en general y como estudiantes del grado en estudios ingleses en particular. Sainz, M., Soto, G. y Almeida, L. (2011). ¿Qué es la interculturalidad en el proceso educativo? Ensayo-LA IMPORTANCIA DE LOS ACONTECIMIENTOS EDUCATIVOS DE LA ÉPOCA DE 1940-1968. Tras buscar las noticias, se les pidió que escribieran un breve resumen de las razones por las que habían seleccionado esas noticias. El hecho de que la empatía y la comunicación sean las dos competencias más votadas nos parece positivo, pues las actividades preparadas tenían como objetivo trabajar esas dos competencias fundamentalmente dentro de la clasificación de competencias sociales que proponen Tallon y Sikora (2011). Antes de acabar esta actividad el alumnado tenía que preparar un glosario con, al menos, veinte términos relacionados con la interculturalidad. La mayoría del alumnado quiere trabajar como docente de inglés en el futuro o en empresas haciendo labores de traducción e interpretación. El alumnado tenía que hacer un análisis siguiendo los principios de composición expuestos. El alumnado participante en el estudio cursaba la asignatura obligatoria Lengua Inglesa V en el tercer curso del grado en Estudios Ingleses. Meyer, F. (2000). Estado de la cuestión. Lasnier, F. (2000). Nos encontramos ante una actividad que fomenta la creatividad del alumnado, pues las indicaciones que la profesora dio al comienzo del cuatrimestre señalaban que cada miembro del grupo tenía unos siete minutos para la exposición, que se tenían que utilizar distintos recursos multimodales en esta y emplearse al menos diez referencias bibliográficas para su preparación, y que se tenían que tratar aspectos interculturales de modo que todo el alumnado pudiera profundizar en esta competencia. Las actividades que presentamos a continuación fueron diseñadas con el objetivo de que el alumnado desarrollara su sensibilidad cultural y aumentara su interculturalidad, es decir, se trata de tareas que pretenden acercarlo a otras realidades culturales y que le invitan a reflexionar sobre las diferencias entre la propia cultura y las otras. Joining together: Group theory and group skills (10a ed.). Language and Teaching, 41(1), 103-118. doi: 10.1017/S0261444807004764. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia. 1.- ORIGEN DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Entre la década de los 70 y 80 la educación se centraba en el sujeto individual sin tener en cuenta los posibles factores ambientales, socioculturales, económicos, etc..., de éste. Como parte de la metodología hemos de señalar que una vez que el alumnado había trabajado en el aula las distintas actividades cooperativas propuestas, la profesora diseñó una encuesta (Figura 1. En consecuencia, el alumnado avanza en el proceso de ser ciudadanía activa, al ampliar su perspectiva conociendo realidades sociales distintas de la propia, tal y como se podrá ver en las actividades propuestas más adelante. Nuestra propuesta educativa pretende ayudar al alumnado a avanzar como ciudadanía que apuesta por la igualdad de oportunidades y la solidaridad, de modo que se concede importancia a la interculturalidad y a la diversidad cultural para que se respeten las diferencias culturales y estas sean entendidas como un modo para enriquecernos y para favorecer el respeto a la diversidad. 136-158). También necesitamos oír mucho más sobre la creación de mayores oportunidades para que los estudiantes aprendan otros idiomas, comenzando en los primeros grados, para que tengan suficientes oportunidades de alcanzar altos niveles de competencia comunicativa e intercultural. Por lo tanto, esta investigación pretende contribuir a señalar la importancia de la adquisición de distintas competencias, entre las que destaquen las sociales e interculturales, no solo para el enriquecimiento individual y la mejora de la capacidad comunicativa en una lengua extranjera, sino también para que el alumnado desarrolle capacidades que le permitan colaborar y relacionarse con personas de otras culturas. De hecho, estas competencias hacen que el alumnado desarrolle su creatividad al establecer relaciones entre la cultura propia y las otras, descubriendo nexos de unión que, a priori, no eran muy evidentes (Sainz, Soto y Almeida, 2011). Cómo se vive la interculturalidad en el Perú 1. En la primera pregunta de la encuesta se preguntó al alumnado si consideraba necesario trabajar componentes interculturales en la formación universitaria en general y en su carrera en particular. En este sentido cobra gran importancia la educación intercultural, ya que supone una valoración positiva de la diversidad y respeto por las personas. El presente documento tiene el propósito de identificar de criterios adecuados para el tratamiento de la interculturalidad en la educación, que sirva de … Teaching a foreign language like English involves teaching aspects, not only related to the target language content, but also the introduction of cultural aspects that help to learn the language embedded in a culture. Se evidencia que los esfuerzos institucionales han sido insuficientes, por cuanto sigue primando la colonialidad del ser y saber, ya que aún se asumen posturas anglosajonas y europeas que … Garantía de participación de los pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes y otros grupos étnicos. 4. Ha llegado el momento de abrir el debate de forma más completa sobre esta importante cuestión. Así, la cultura en el marco de la comunicación intercultural incluye los valores, los significados, los comportamientos, las costumbres y las creencias, entre otros; siguiendo a Witsel (2008, p. 14): “all the facets that determine the way of life of a group of people: their patterns of behaviour, and the ways in which they understand and interpret the world” [todas las facetas que determinan el modo de vida de un grupo de personas: sus patrones de comportamiento, y las formas en que entienden e interpretan el mundo]. (Eds.). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Aproximación a la gramática visual y al ensayo académico. Wang, N., Young, T., Wilhite, S. C. y Marczyk, G. (2011). Recuperado de http://inet.dpb.dpu.dk/infodok/sprogforum/Espr18/byram.html. Nuestros jóvenes quieren superarse y demostrar que tienen capacidades para aprender cosas nuevas, que no se dan en las escuelas públicas y estatales. La Educación Intercultural es la respuesta a la diversidad en las aulas con el objetivo de ir más allá de la coexistencia pasiva, para lograr una forma de convivencia desarrollada y sostenible en las sociedades multiculturales a través de la creación de la comprensión, el respeto y el α diálogo productivo entre los diferentes grupos. ¿Como debe ser una educación intercultural? Email. Básico. Byram, M. (2000). En este sentido cobra gran importancia la educación … Las actividades propuestas van más allá de la realidad local del alumnado, al introducir aspectos culturales a la vez que se aprende inglés. A tres de ellos se les pidió que buscaran al menos cinco noticias en periódicos de habla inglesa en las que estuviera, de algún modo, presente el componente intercultural, bien de forma positiva o de forma negativa. * Desde las prácticas e interacción cotidiana, la identidad e interculturalidad, posibilitan actitudes para el entendimiento y relaciones entre “los distintos” para beneficio mutuo y colectivo. En este sentido, este artículo pretende ser una contribución a cómo el alumnado desarrolla su conciencia crítica, adquiere competencias sociales y se convierte en más intercultural por medio de actividades de temática social en clases de lengua inglesa. una habilidades que posibiliten la convivencia en la diversidad. Além disso, foi preparada uma pesquisa para saber as opiniões sobre diferentes aspectos da competência intercultural. Sostener la Educación Intecultural Bilingüe, es importante por la sostenibilidad de la mega-diversidad étnica, cultural que se convierte en el patrimonio inmaterial de una región y porque con ella se promueve la valoración de tradiciones que no solo pueden “ser recordadas y valoradas “en una época especifica como un …. This article is a contribution that shows how to include cultural aspects in the foreign language classroom in higher education. Nos parece fundamental que el alumnado trabaje con textos reales con el fin de que se establezca una relación directa entre lo que se enseña en las aulas universitarias y lo que ocurre en la sociedad. Por tanto, el alumnado se dividió en grupos de cinco o seis personas, hecho que llevaba consigo el desarrollo de competencias sociales como la cooperación, la escucha activa, la toma de decisiones, el reparto de tareas, el liderazgo, la capacidad para resumir y organizar la información, la comunicación, la resolución de conflictos, entre otras, además de la adquisición de contenidos. En la pregunta 10 se preguntaba si sabe cómo iniciar una conversación con personas de la otra cultura y cómo mantenerla. Os estudantes que participaram da pesquisa faziam a disciplina obrigatória de Inglês V no terceiro ano da licenciatura em Estudos Ingleses. La interculturalidad es tarea de la educación bilingüe intercultural, de la sociedad y del gobierno de un país, contrarresta las relaciones de dominación socioeconómica y política así como busca lograr procesos de construcción conjunta. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Nos encontramos ante actividades que incrementan distintas competencias sociales como son la comunicación, la escucha activa, el respeto a la diversidad de opiniones, entre otras. Password. ¿Por qué es importante la interculturalidad en el Perú? Reading images: The grammar of visual design (2a ed.). Las aulas escolares que incluyen saberes de las diferentes culturas que conforman una sociedad suelen ser un síntoma de desarrollo. Byram, M. (1997). La Educación y la Interculturalidad. En consecuencia, el alumnado puede contrastar las situaciones sociales que se presentan en los temas y textos que se tratan en clase con su propia realidad, y desarrollar actitudes relacionadas con la solidaridad o el respeto a la diversidad. RED, Revista de Educación a Distancia, 13(41), 1-22. 17-26). La encuesta que se diseñó con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre determinados aspectos relacionados con la interculturalidad (ver Figura 1. Diseño de la Reforma Educativa, se vio la necesidad de incluir algunos temas de mucha importancia. Así, la educación intercultural consiste en rescatar las diferentes formas de conocimiento y darles la misma importancia en un salón de clases, como lo ha propuesto la UNESCO a través de los años. Kress, G. y van Leeuwen, T. (2006). Articulating a foreign language sequence through content: A look at the culture standards. Tallon y Sikora (2011) dividen las competencias sociales en dos tipos: a) las que tienen que ver con la sintonía con las demás personas (incluye empatía, conciencia política, comunicación) y b) las que tienen que ver con la construcción de relaciones (incluye cooperación, liderazgo, influencia y gestión de conflictos). Réussier la formation par compétences. Aprendiendo vocabulario a través de textos de la prensa y de los libros de texto. Un 75.3% respondió que sí frente a un 24.7% que no. Los debates, las visitas a los centros y los trabajos en grupo enriquecerán la puesta en común de ideas y el intercambio de prácticas entre los participantes. Cumple un rol importante a nivel académico y a nivel de la sociedad, como sabemos la educación es un derecho … Inculcar actitudes positivas hacia … La interculturalidad trae numerosas ventajas a las personas implicadas, especialmente a nivel individual. Así, nuestra propuesta de actividades para la asignatura Lengua Inglesa V no sigue las actividades que típicamente aparecen en las asignaturas de lengua inglesa, basadas en gramática estructural, en las que se va avanzando de estructuras más simples a más complejas a la vez que se va introduciendo vocabulario por campos semánticos progresivamente. La educación inclusiva e intercultural parte del reconocimiento de la diversidad como valor, aspira a lograr igualdad de oportunidades y la superación del racismo. Las actividades seleccionadas trabajan la lectura, ya que el alumnado tiene que leer sobre el tema social que elija para la presentación oral, la escritura al tener que redactar la presentación oral, la destreza oral por tener que hablar en clase sobre el tema elegido y sobre los temas que hay que debatir, la escucha al tener que escuchar las opiniones de las demás personas. ¿Por qué es importante hablar de interculturalidad? De esta forma, se partía de la perspectiva local y se ampliaba la perspectiva global, objetivo fundamental a la hora de conceder oportunidades al alumnado para que avance en la competencia intercultural. Armstrong, M. (2006). Según Divulgación Dinámica, “una empresa de formación y producción educativa especializada en Ciencias Sociales”, según su página web, la educación intercultural requiere de las siguientes condiciones mínimas: Una vez las condiciones se cumplen, pueden buscarse maneras de implementar este tipo de educación. Hoy en día es muy importante tener claro el concepto de interculturalidad, ya que es una realidad que nos toca vivir en la sociedad actual. Este artículo es una contribución de cómo introducir aspectos culturales en el aula de lengua extranjera en la educación superior. Sin embargo, no es fácil trabajar con este tipo de competencias y tampoco son fáciles de evaluar (Byram, 2009; Byrnes, 2008; Schulz, Lalande, Dykstra-Pruim, Zimmer-Loew y James, 2005), tal y como señala Vinagre (2010, p. 299): “…la evaluación de la competencia intercultural es compleja y la investigación aún escasa”. Suelen ser programas basados en temas en los que se proponen trabajar las distintas destrezas. Así, la educación de los niños es mucho más rica al tener en cuenta múltiples perspectivas. La importancia de la educación intercultural en la edad de desarrolloCategoría: Educación InterculturalTema: TodosAcerca de este recursoCon el fin de aclarar las cuestiones que pueden surgir en la integración de los niños extranjeros, este artículo hace hincapié en lo crucial que es el papel del educador para facilitar su inclusión académica. Con la pregunta 11 se quiere saber si los estudiantes saben cómo resolver los malentendidos que surgen cuando la gente no es consciente del punto de vista de la otra cultura. La evaluación preliminar ha identificado que los estudiantes que han participado en el programa intercultural bilingüe logran un desempeño 6% mayor en aprendizaje de matemáticas en comparación con el grupo de control, y de un 7% más en el aprendizaje de etnomatemáticas. Wir waren, sind ein multinationales Haus: Zur Bedeutung und Aspekten interkultureller Kompetenz am Beispiel eines Dienstleistungsbetriebes. Además, trabajar con competencias interculturales ayuda a superar los modelos etnocéntricos en los que la sobrevaloración de los conocimientos y esquemas de la cultura mayoritaria conducen al rechazo o infravaloración de los conocimientos y esquemas de otras culturas. Si nos centramos en la educación superior, en concreto en el grado en estudios ingleses, profundizar en otras culturas es importante, pues permite al alumnado estar interconectado con la realidad cultural de la lengua extranjera que estudia, además de ayudarle a comunicarse y poder trabajar en contextos internacionales donde es necesario valorar estos aspectos (Vinagre, 2014). Si queremos que la competencia intercultural ocupe un lugar central en nuestras prácticas docentes, es necesario diseñar más actividades relacionadas con la convivencia con otras personas o con la cooperación entre personas de diferentes culturas, de manera que se ofrezcan, al alumnado, cuantas más posibilidades posibles para que pueda reflexionar sobre realidades sociales diferentes de la propia y así ampliar su mirada y adaptarse a la sociedad del siglo XXI, teniendo en cuenta que una de las características principales de esta es su dimensión global. Los diplomáticos se relacionaron con los cubanos con un nivel de precaución que observé como una barrera para la comunicación intercultural; los educadores estaban abiertos a escuchar y aprender de sus homólogos cubanos, lo que abrió la puerta a la comunicación intercultural. Así, se le ofrece una perspectiva más amplia de hacer y de ver las cosas con el fin de que se convierta en ciudadanía global, activa, crítica y responsable, capaz de participar activamente en las demandas de una sociedad cada vez más intercultural. La riqueza de los saberes y conocimientos de cada cultura es uno de los objetivos fundamentales de la educación contemporánea”. Se concluye que es fundamental introducir esta competencia en el siglo XXI, con el fin de que el alumnado crezca como ciudadanía global y la docencia esté unida a las demandas sociales. Las competencias interculturales juegan un papel fundamental en la sociedad del conocimiento, debido a que permiten conocer las demandas y desafíos de las realidades socioculturales actuales, a la vez que ofrecen la posibilidad de profundizar en las distintas culturas (Priegue y Leiva, 2012). La motivación es el proceso que impulsa a una persona a conseguir aquello que considera valioso. Southern Cross, Lismore, NSW. La profesora explicó al principio del cuatrimestre las distintas actividades cooperativas que se llevarían a cabo en la asignatura (ver sección 4).
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