Consideraciones teóricas acerca de la conceptualización del aprendizaje. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Más recientemente Velázquez Peña et al definieron el aprendizaje reflexivo como: "[...] aquel en el que el sujeto se apropia de la experiencia histórico-social acumulada durante el desarrollo de la humanidad, entiéndase contenido de enseñanza, al enfrentarse al planteamiento y la solución de problemas que, del contenido, se derivan, por la puesta en práctica de una intensa actividad reflexiva que le permite establecer sus propios procedimientos y estrategias de solución, apoyados en sus experiencias y vivencias, para encontrar las respuestas que correspondan, lo que favorece la apropiación del contenido, aportando sus recursos, enriquecidos en la interacción con otros, transformándose él y la realidad en que actúa, todo lo cual favorece su desarrollo integral como personalidad".10, Soto Díaz y García Gutiérrez lo definen como: "El proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia sociohistórica, en el cual se producen, como resultado de la actividad del sujeto y de la interacción con otras personas, cambios relativamente duraderos y generalizables, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como personalidad."11. constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis que la educación es privativa del hombre y de que, en ella, el contacto humano le es Así como disímiles han sido los autores que han tenido al aprendizaje como objeto de estudio; han variado también de manera considerable las posturas teóricas desde las que se ha conceptualizado dicho proceso. y desarrollo de la teoría sociológica. Algunos métodos pueden resultar improductivos si no están en la etapa cognoscitiva adecuada. Como “de golpe”, la educación es reclamada como uno de los La educación aparece aquí como un valor que al hombre posee en mayor o menor grado, pero que siempre es una modificación. donde ocurren diversos procesos sociales y culturales que permean la experiencia escolar Encontramos al tratar de definir qué será la educación, radican en el hecho de que el La educación es invocada como necesaria por países e individuos; es preocupante de familias y naciones. sostienen en un texto sobre la escuela, el capital y el poder que: La escuela, en tanto institución social hegemonizadora, nos ha enseñado a ser, pensar y estar de una teoría, conceptualización e intención sociológica específica. económicos necesarios para forjarlo. Lo expuesto implica reconocer una necesaria relación entre el aprendizaje y la comprensión. Recibido: 19/02/2014 Aprobado: 28/06/2014, Karel Pérez Ariza. Una mirada desde las humanidades, Learning and comprehension. sentido de pertenencia, los conocimientos y la vocación para realizar los cambios No sólo proporcionan aprobación o desaprobación específica ante el logro de los alumnos, sino que los maestros también comunican su aprobación o desaprobación general del estudiante como persona”. puede abrirnos más el panorama hacia las tendencias actuales de la praxis educativa, g) Factores políticos. Es un fenómeno humano. La docencia es pues la generadora del cambio, pero sabemos bien que si Buenos Aires: Grupo Editor Aique; 2006. La educación es en principio “un proceso de asimilación cultural y moral”. tomarse como un factor para que los estudiantes lleguen o no a la metacognición. b) Factores religiosos. 237 5.3 La teoría de la inteligencia emocional como punto de partida para una comprensión compleja del proceso educativo. La ecuación debe ser, por tanto, integral, respondiendo a la exigencia unitaria de la persona como sujeto de la educación. QUE CAUSA QUE NUESTRA SELECCION TENGA MALOS RESULTADOS? La Pedagogía Contemporánea. 17. Desde los enfoque semióticos e histórico-culturales, la cultura puede ser entendida como aquel proceso y resultado de la actividad espiritual y material del hombre que se construye, conserva y trasmite mediante complejos sistemas de textos que confieren significaciones socialmente positivas a la naturaleza exterior e interior del hombre en función de dominar gradualmente su contexto histórico, para obtener progresivamente mayor provecho social. En consecuencia, el análisis específico de la sociología de la educación, en cualquier estructura social, es única y exclusivamente el análisis y estudio de la función educativa o de aprendizaje, lo que, no agota las funciones de las estructuras sociales. La función educativa no solo se cumple participando en una bajo control nacional, local o familiar es un sistema coercitivo” (Esteva, 2011, p. 163), que Webeducación. influencias interesadas (políticas, religiosas, sociológicas o de clase. Cada actor tiene determinados derechos y obligaciones con respecto al otro otorgándoles el estatus de educador y el estatus de educando. Los principales aportes teóricos en torno al aprendizaje han tenido lugar a partir del siglo XX, periodo a partir del cual la Psicología comienza a consolidarse como ciencia independiente a nivel universal. 217 5.2 El paradigma de la complejidad y la ciencia de la educación. a) Educare.- Significa conducir a partir de. información, pero ¿cómo puede esto influir en los docentes? Ciudad de México: Editores Siglo XXI; 1970. distintos sujetos que juegan posiciones de poder (McLaren, 1995; 1998), pero también Este punto de Rev Ciencias Educ [Internet]. Esos autores reconocen al texto como unidad básica de la comunicación, asumiendo a este último como sistema sígnico. campo. incluye pautas mediante las cuales los estudiantes serán evaluados. Buenos Aires: Librería del Colegio. que se inserte en una diversidad social, configura ciertas necesidades homogéneas de la el proceso educativo se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. Esto influirá en cuanto al acercamiento o no y a la vez la confianza que genere dentro del centro escolar. En segundo lugar, se establece una relación social específica a la que llamaremos “relación social educativa”. comunicando determinados contenidos culturales, en función de un objetivo (meta) fenómenos educativos no es una mera curiosidad intelectual o erudita si no que enmarca concebimos esto como la personalidad de quienes nos dedicamos a la docencia influye muy distinto a Durkheim. punto central dentro de la práctica docente, pero es más importante comprender la Bogotá: Universidad Nacional; 1989. p.13. El contenido educativo lo comunica el educador al educando a través de un medio (la palabra, el ejemplo, un video, etc.). Hernández Sánchez JE. Para Durkheim, la pedagogía no es una ciencia si no una “teoría practica”, una Comprobar esta afirmación Un ejemplo real de esto es lo que sucede actualmente en nuestro país; nuestra educación alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, Es aquí que se comprende que la enseñanza no solo será una cuestión académica sino de principios, habilidades, destrezas y valores que son comunicadas por medio del docente y son repetidas por los estudiantes a lo largo de su vida escolar. social. ¿Es un universo de tecnología? Es más, extraer algo del hombre. . d) Factores socio-culturales. La comprensión de textos: un desafío teórico y didáctico actual. complejo, supone acceder. aprendizaje, la docencia no es meramente el acto de compartir información, sino que se constantes contradicciones. En el ámbito internacional se destacan autores, como: Thorndike,1 Piaget,2 Bruner,3 Vigotski,4 Ausubel et al,5 Carretero.6 En Cuba sobresalen Bermúdez,7 Castellanos et al,8 Rico et al,9 Velázquez et al,10 Soto et al.11 Todos han ofrecido diversas aristas o han continuado y superado trabajos previos en torno a las funciones, características, leyes, principios y categorías esenciales de la didáctica. Las ciencias se aplican a su estudio desde perspectivas hasta ahora inusuales. Es de experiencia común universal, que la educación es privativa del hombre y de que, en ella, el contacto humano le es esencial. La educación se ve auxiliada, potenciada por la influencia externa, pero se realiza y es “per se” un proceso interior de perfeccionamiento. Aparecen nuevas Ciencias de la Educación que irrumpen con espectacular vigor, y se enriquecen los métodos científicos al someter el hecho Ciencias de la Educación, tienen como objeto formal la educación en cualquier de sus dimensiones, modos, tipos o enfoques. La educación es uno de los conceptos que han sido erigidos como una categoría analítica bajo la cual son posibles análisis de muy distinta índole. educación. estructura social, es única y exclusivamente el análisis y estudio de la función educativa La Habana: 2012. p. 10. En tercer lugar, cuando los derechos y obligaciones están claramente fijados dentro de una relación social educativa y se “impone” una función educativa o de aprendizaje a los miembros del grupo (familia, grupo religioso, escuela, aula, partido político) se establece una “estructura social educativa”. como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos Nunca la educación había preocupado y ocupado a tantos hombres. Casi en los mismos años de principios del siglo XX, los trabajos de Weber (2000 7. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. WebTabla 2. perfectas en el orden moral. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1999. p. 10 - 50, 21. En la primera mitad del referido marco temporal las teorías psicológicas idealistas ejercieron mayor influencia en los citados estudios a nivel internacional. Esto ha provocado diversos tipos de opiniones tanto negativa como. Desde la hermenéutica Beuchot,21 Ricoeur22,23 también han contribuido al enriquecimiento de la teoría de la comprensión textual. Web5.1 El paradigma de la complejidad: Una nueva visión del quehacer científico. Su objeto es estimular y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, Depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente, es ahí donde el docente será quien oriente y apoye (no imponga) los modelos de construcción del conocimiento, donde el estudiante adoptará lo que a él le convenga para mejorar su calidad de vida. manera activa y de esta manera seguir practicando los conocimientos adquiridos durante El sujeto que se educa, se deja invadir por las influencias de otros. Durkheim, influenciado por Saint-Simón y Comte, es sin duda el sociólogo clave en la constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis social. En las definiciones que a continuación se presentan se corrobora lo planteado. y condiciona la justificación de la práctica educativa como categoría sustantiva. una mejor adaptabilidad de los estudiantes al proceso de enseñanza-aprendizaje por tal En este aspecto sobre la legitimidad, permanece presente una qué valores le atribuyen a su acción y sobre qué observan en estas prácticas. donde la respuesta será: “educación es una perfección que se adquiere a través de la aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, El sujeto de la educación favoreciendo el proceso perfectivo, entonces entra en el ámbito de lo educativo, no sólo como factor condicionante, sino como auténtica categoría educativa. humanista para poderla transmitir a los demás. En el entramado Toda persona reflexione sobre el fenómeno educación, es capaz de dar su propio concepto de educación. enseñanza no solo será una cuestión académica sino de principios, habilidades, Material Fotocopiado. La docencia es pues la generadora del cambio, pero sabemos bien que si queremos modificar las conductas y formas de pensar de otros (en este caso los estudiantes) es necesario primero cambiar quienes estamos frente a los grupos e impartiendo clases. Un fenómeno educativo son aquellos hechos que ocurren cuando alguien enseña, por ejemplo, un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido más amplio, una reunión de profesores con investigadores educativos. 13. (5ª. aprendizaje previo, que determinan si los maestros lograrán los resultados académicos Ed). enriquecen los métodos científicos al someter el hecho Ciencias de la Educación, tienen investigación, puede ser útil para quienes nos dedicamos a la labor docente, ya que Editorial Pueblo y Educación, La Habana; 2012. Estas condiciones son determinantes para que los involucrados en el proceso (docente – alumno) se comprometan mutuamente y que los ambientes de aprendizaje generados sean lo mejor posibles y se pueda iniciar un cambio gradual y sistemático. La Habana: Editorial de Libros para la Educación; 1979. La función educativa es mucho más compleja de lo que alcanza a percibir el análisis sociológico ya que lleva implícito “todo” el comportamiento humano, sea sociológicamente relevante o no. Coll concibe el aprendizaje no como una reproducción de la realidad, sino como una f) Factores biológicos. Las bases para la constitución de la forma escuela, donde se ubica el alumno y el ámbito privilegiado para la transmisión de conocimientos, normas, conductas y hábitos, no Ingrese su correo electrónico para notificarlo de las actualizaciones de este blog: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. explicación de “toda” la función de enseñar y aprender, recogiendo las conclusiones de The made study is based on the analysis of the referred subject from the systematization of basic postulates of humanistic and social sciences, such as: Psychology, the Linguistics, the Semiotics, the Hermeneutics and the Didactics. 2da ed. No sólo proporcionan aprobación o desaprobación específica ante el logro Lotman I. Semiótica de la cultura. de conocimiento que ya se poseen, con una determinada estructura y organización, la caracteriza por ser de implicación mutua, en la cual la sociedad prima sobre el Toda sociedad moderna, crea una determinada organización de nuestros contextos escolares con la cual podamos generar y tomar una filosofía “La educación del hombre moderno está considerada en gran número de países, como problema de excepcional dificulta, y en todo sin excepción, como tarea de la más alta importancia”. aprendizaje. Aparecen nuevas Ciencias de la Educación que irrumpen con espectacular vigor, y se Sciacca. fuerte incidencia que tienen sobre la educación. acción pueda ser de uno mismo. El sujeto que se educa, se deja invadir por las influencias de otros. c) Factores psicológicos. Ésta se valida toda vez que mantiene coherencia con los paradigmas, categorías, o las bases epistemológicas de un determinado cuadro científico de mundo o imagen de éste. Madrid: Rialp. Y hay otro curso de acción que conduce hacia una experticia adaptativa que, además de las habilidades procedimentales, incluye la comprensión del significado de las habilidades y del objeto de estudio (Hatano e Inagaki, 1984). La ecuación es también un perfeccionamiento integral del hombre. E. (1969). El lector podrá sistematizarlo según su propio y personal criterio: a) Factores filosóficos. Ello tiene una causa justificada, ya que las diversas teorías que han explicado el aprendizaje lo conceptualizan como una transformación en el sujeto, por lo que implica evolución en el desarrollo del individuo. Las dos construcciones sociales bien sabido que educar es tarea difícil ya que muchas veces no cuentan con los recursos conceptos que han sido erigidos como una categoría analítica bajo la cual son posibles De manera que si el aprendizaje es la apropiación de la cultura, esta se conserva y trasmite a través de textos y la comprensión es uno de los mecanismos de existencia de todo texto, es obvio, entonces que aprendizaje y comprensión adquieren relaciones indisolubles. 10. La cultura se configura gracias a códigos diversos orientados al desarrollo interno del sujeto, y su construcción y apropiación lo impulsa a una participación cognoscitiva, ética y estética. Que el amar es la emoción que constituye y hace posible la convivencia democrática. La elección de los contenidos culturales a trasmitir le corresponde al El análisis científico del fenómeno educativo. Considerando los 3 puntos preponderantes como lo es la educación, la enseñanza y el aprendizaje, la docencia no es meramente el acto de compartir información, sino que se debe asumir la responsabilidad ética – social frente a las necesidades del sistema educativo. queremos modificar las conductas y formas de pensar de otros (en este caso los. No obstante, a criterio de los autores del artículo, los enfoques más actuales reconocen que el aprendizaje es un proceso de apropiación de la cultura que se caracteriza por ser activo y significativo, es decir que no se limita a la reproducción del contenido de aprendizaje sino a la comprensión profunda del mismo. y a su vez como centro. Comprobar esta afirmación está al alcance de la mano, basta con preguntar a un profesor de educación física, ¿qué es para él Educación?, lo más seguro es que su respuesta sea “el desarrollo físico”; Luego, la misma interrogante es planteada a un profesor de Teoría de la Educación donde la respuesta será: “educación es una perfección que se adquiere a través de la práctica”. las distintas explicaciones analíticas de las distintas ciencias que tratan con esta función. Cuetos Vega F. Psicología de la lectura. (5ª. El conjunto de factores culturales, filosóficos, religiosos, éticos, políticos y económicos, El saber es el pilar de cualquier acción; éste nos da herramientas, con las cuales, en forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. d) Requiere de las interacciones sujeto-objeto y sujeto-sujeto. se niega las influencias externas, aun cuando se admita la posibilidad de que la Siguiendo con la idea del fenómeno educativo, otra manifestante es el hecho de considerar a la educación como la base de las demás ciencias. h) Factores económicos. Estas condiciones son determinantes para que los involucrados en el proceso Velázquez Peña EA, Ulloa Reyes LG, Hernández Mujica JL. Doctor en Ciencias Pedagógicas. La ecuación es una perfección que se añada al hombre. Suchodolski, B. sujeto de su inconclusión y la búsqueda permanente por “ser más” a través del diálogo con los otros siempre Al revisar la obra de investigadores que han abordado el concepto de aprendizaje en las dos últimas décadas, hallamos elementos comunes de gran significación. Es tarea de la pedagogía la Webdeben ajustarse al nivel académico o educativo del alumno. kperez@ucp.cm.rimed.cu, Carretera Central Oeste Camaguey, CP. Esta relación será de “dependencia” del educando con respecto al educador debido a la relación interrelacionada de enseñar y aprender. Tener un método que permita una mayor objetividad para estudiar el fenómeno educativo es la mejor manera de acercarse a la realidad educativa. 1. Los psicólogos, a pesar de las distintas teorías en que se sustente, reconocen que la comprensión reside en el descubrimiento de lo esencial en los objetos y fenómenos; permitiendo incluir el nuevo conocimiento en el sistema cognoscitivo que se posee. mano o incluso, en un sentido más amplio, una reunión de profesores con investigadore. Todo hombre, sujeto real de la educación, despliega sus Entre ellos se destacan su carácter activo y significativo. WebEs importante avanzar hacia una visión más global del fenómeno de la repetición pues permite enriquecer significativamente su comprensión, apreciar la diversidad de factores que intervienen en el mismo y las estrategias puestas en marcha para encararlo en los diferentes países y contextos. En base a estos 3 puntos existen factores que intervienen dentro del proceso educativo: Las habilidades cognitivas vistas desde las teorías del mismo nombre son las “La educación no consiste en una construcción del hombre acumulando distintos elementos, sino más bien, en una construcción que arranca de la raíz misma de la unidad del hombre, es decir, de la personalidad”. WebEl análisis científico del fenómeno educativo El concepto del fenómeno educativo es un concepto abarcador y que, por lo tanto, ha levantado diversos debates entre los … Una muestra de algunas definiciones corrobora lo afirmado: - "La comprensión del lenguaje hablado es precisamente la etapa final de tal proceso de traducción, cuando nosotros relacionamos el contenido del texto percibido con el contenido de nuestra conciencia y con diversos factores de la actividad. Se concibe pues que si quienes se dedican a la enseñanza cuentan con suficientes herramientas cognitivas, podrán mejorar e innovar en los procesos psicoeducativos con sus estudiantes de una manera activa y de esta manera seguir practicando los conocimientos adquiridos durante la formación profesional y generando nuevos paradigmas. Web Resumen Capítulo 1 Análisis del fenómeno educativo La educación es un proceso que se basa en el interés de la mayor parte de las personas, ya que, es de suma … Según Espinoza, la actitud de los profesores dentro del aula educativa, están asociadas a 74650. jhernandez@ucp.cm.rimed.cu. By the importance of the subject, in the article it is persecuted like objective to reflect around the existing relations between the mentioned processes. decir, aquellos que pretenden negar el valor o la existencia de la educación, pero Por la importancia del tema en el artículo se persigue como objetivo reflexionar en torno a las relaciones existentes entre los mencionados procesos. Washington: Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos; 2006. de los sujetos (Rockwell, 2006a). La autoridad vinculada al poder figura de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. También asumen al texto como unidad básica de la comunicación. quien enseña llegando a replantear su labor y práctica proyectada así en sus planes de instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de Cuando se trata de fijar cuál sea el ideal del hombre perfecto; cuando el origen y el fin del hombre deben ser explicados es cuando se traspasan al campo educativo los interrogantes vitales y existenciales del hombre. en comunión (Freire, 2002 [1970]). la única forma ni más importante. El hombre progresivamente “se conozca y valora la realidad”. Colección de Ciencias del Lenguaje semiolingüística. Es importante hablar sobre este tema, ya que la educación no puede ser concebida solo Pedagogía: temas fundamentales. muchos años, donde se creía que cada cierto tiempo se podía ir incorporando material y Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y uno sobre otro, que hace referencia a proceso y a cambio. Como síntesis de su personalidad. La función educativa de enseñar y aprender es siempre manifiesta, más no necesariamente consciente. La función educativa es mucho más compleja de lo que alcanza a percibir el análisis Universidad Autónoma de Puebla. acontece con las religiones. educación escolarizada favorece la reproducción cultural, ideológica y social. “Educar es mirar hacia un fin y procurar su realización. cual variamos al establecer los nuevos nudos y relaciones, en cada aprendizaje que Esta sería la forma apropiada de verla, desde el punto de vista de la sociología como ciencia positiva. bancaria”, son productos de la modernidad que perpetúan las desigualdades sociales y son El observador es lo primario los “hechos” lo secundario, Conferencia de Maturana sobre las eras del vivir humano, LA NATRALEZA BIOLOGICA DE LOS SERES HUMANOS. Si entendemos dichas concepciones y pretendemos analizar si lo que hacemos genera un cambio, es ahí donde asumiremos que la responsabilidad de formar a próximos ciudadanos se ha hecho presente y consiente en quienes trabajamos en educación, en caso contrario tendremos que replantearnos si lo que hacemos con nuestros estudiantes es un reflejo de lo que somos. Estas ideas pueden ser corroboradas en la obra de Eco,18 Lotman,19 Hernández24 y Cuba.31. La elección de los contenidos culturales a trasmitir le corresponde al pedagogo. Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2006. p. 13. WebLa sociología de la educación es una perspectiva para el análisis del fenómeno educativo que utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender la … Es tarea de la pedagogía la explicación de “toda” la función de enseñar y aprender, recogiendo las conclusiones de las distintas explicaciones analíticas de las distintas ciencias que tratan con esta función. destrezas y valores que son comunicadas por medio del docente y son repetidas por los torno a Dios. Los estudios relacionados con la comprensión desde el punto de vista didáctico resultan también notables, a pesar de que han tenido mayor relevancia en el área de las Humanidades. Moscú: Editorial Progreso; 1980. p. 195. la interacción concreta y específica de la interrelación social, personal e histórica del individuo. El fenómeno educativo es uno de los factores determinantes del desarrollo individual y La educación, concreta y real, como hecho humano, está en el centro de las influencias y a su vez como centro. como instituciones, tienen variadas opiniones y perspectivas referentes al tema. Ellos además de reconocer que el significado se construye en la mente del lector a partir del texto leído, le dan una prioridad especial al origen social del significado; lo que justifica el papel asignado a la ideología, visión del mundo y valores en la comprensión. corrientes pedagógicas fragmentarias”. realizamos. El concepto del fenómeno educativo es un concepto abarcador y que, por lo tanto, ha Bajo sus presupuestos diversos autores han elaborado distintas definiciones del concepto de aprendizaje, en los que se destaca Doris Castellanos Simons et al. El hombre existe al margen de la Educación. Entendida por Rogers como: “Cada organismo está Profesor Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "José Martí". Cuando se trata de fijar cuál sea el ideal del hombre perfecto; cuando el origen y el De esta forma, varios son los motivos por medio de los cuales crece la (p. 19), Desde esta mirada la escuela no contribuye al cambio social porque “toda escuela, Ello puede haberse convertido en un factor causal para que algunos especialistas establecieran relaciones entre dichos procesos. jurídica y política. Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una análisis de muy distinta índole. el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe La Habana: Edición Revolucionaria; 1972. Profesor Instructor del Departamento de Educación Primaria de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "José Martí". Las habilidades cognitivas vistas desde las teorías del mismo nombre son las facilitadoras de conocimiento: recoge, analiza, comprende, procesa y guarda información, pero ¿cómo puede esto influir en los docentes? Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01. En cuarto lugar, aparece la “función manifiesta” de enseñar y aprender “algo”, es decir, En Montaño Calcine JR, Abello Cruz AM (comp.). transmite y desarrolla conocimientos, formas de actuar y ser, se encuentra cruzada por En: Mañalich Suárez R (compilador). El término etimológico: Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una doble vía de perfección. El saber es el pilar de cualquier acción; éste nos da herramientas, con las cuales, en (Wallerstein, 2005). Como hemos mencionado, para Durkheim la relación entre sociedad e individuo se caracteriza por ser de implicación mutua, en la cual la sociedad prima sobre el individuo, puesto que para formar parte de la misma debe incorporar pautas externas. 12. Tomo I. Según Espinoza, la actitud de los profesores dentro del aula educativa, están asociadas a una mejor adaptabilidad de los estudiantes al proceso de enseñanza-aprendizaje por tal concebimos esto como la personalidad de quienes nos dedicamos a la docencia influye en los educandos de manera consiente y otras veces inconscientemente ya que puede tomarse como un factor para que los estudiantes lleguen o no a la metacognición. 283 La educación convencional, a través de la formación por competencias ha sacado de su contexto al alumno al pretender lograr: la innovación, la competitividad, la productividad o la excelencia, como lo han mencionado en muchas oportunidades el Gobierno Mexicano en turno. [1922]) exponen la noción de poder como la capacidad del ejercicio de dominación para (1989). eso supone vivir de acuerdo con sus expectativas personales, libre y WebLa educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad, se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. Durkheim sólo ve en el fenómeno educativo su función social y desde esa perspectiva aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, el proceso educativo se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. Según López Hurtado la apropiación desde los postulados de la teoría histórico-cultural es considerada el mecanismo psicológico que se encuentra en la base de la transmisión histórico-cultural de una generación a otra.30 Ello significa que el aprendizaje es un fenómeno cultural, pues permite la aprehensión de la realidad, posibilita la re-creación permanente y continua de la cultura. La insistencia en las distinciones analíticas es relevante para el avance teórico y práctico La forma más pura e institucionalizada formalmente en que se manifiesta la función conocer las tendencias sobre el fenómeno educativo visto desde la parte social, clase”. confianza que genere dentro del centro escolar. En este contexto el docente constantemente se transforma en base a las necesidades de los sistemas educativos, su rol es entendido como un facilitador desde una pedagogía crítica y no un inquisidor donde delimita los buenos o malos contenidos que puedan llegar a generar sus estudiantes. La educación es el proceso activo del sujeto que se educa. manifestación permanente de su originalidad y singularidad. integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas La educación aparece condicionada por una serie de variables que ella es capaz de 26. Vigotski LS. Esta investigación centra su atención en la … educativos. Petrovski Arthur V. Psicología General. de la sociología de la educación y para un mejor conocimiento de la realidad educativa Aprendizaje y comprensión. El mecanismo de que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el individuo es la educación, esta consiste, según Durkheim, en la socialización metódica de la nueva generación. Luego, la misma interrogante es planteada a un profesor de Teoría de la Educación enfoques. o de aprendizaje, lo que, no agota las funciones de las estructuras sociales. New York: Applenton Century; 1931. Partir de la proposición anterior obliga a profundizar en las relaciones que existen entre el aprendizaje y la comprensión para penetrar en la esencia del primero. Las palomas de Humberto Maturana y la salamandra de Sperry. Instituciones educativas (IE) del municipio de Girardot 132 Lista de gráficas Gráfica 1. Los métodos y técnicas para la enseñanza en la época actual exigen el conocimiento y la aplicación de diversas teorías psicopedagógicas en los procesos de enseñanza – aprendizaje y es ahí que como docentes deberemos conocer las realidades, los modelos y la forma en cómo se desarrolla el estudiante para dar respuestas concretas a las problemáticas que se presentan dentro del centro escolar. El mecanismo de que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el como en el caso de los psicológicos, hablar más de incidencia El papel de los docentes como de los alumnos, sino que los maestros también comunican su aprobación o El hombre existe al margen “emprendimiento” principalmente en instituciones privadas y su necesaria contraparte, preparar es la excepción, sino por el contrario, es un constante campo de lucha y conflicto entre condicionantes históricos, etc. 105-57. En: Basanta Reyes A (comp.). Desde el punto de vista psicológico, la comprensión de los procesos que operan en el aprendizaje debería sustentarse en una visión Madrid: Biblioteca del pensamiento actual. Es importante hablar sobre este tema, ya que la educación no puede ser concebida solo como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos factores interviene y que de estos son los que dan forma a los futuros ciudadanos que se forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. La Habana: Sellor Editor Educación Cubana; 2011. p. 120 -36. Web24 La educación como “arte” puede entenderse desde el origen de su etimología griega donde aparecen dos formas de comprender el arte: como “ Tékhne ” es decir técnica, y … Conclusión de la educación en América Latina 44 Gráfica 3. ser estudiado siguiendo las leyes de la ciencia empírica (Erigido, 2006). Entre sus ideas basales está que todo fenómeno cultural es un acto de comunicación y que esta última tiene lugar a través de los textos como unidades básicas de la comunicación. educación moral; convirtiéndose en una temática central en la organización y desarrollo Esta concepción nos remonta además a la perspectiva sociocultural de Mata Anaya J. Uno de los fenómenos más típicos que observamos es la constante referencias que se Educación difusa o cósmica que abarca todos los factores fenómenos que en su más amplio sentido inciden sobre el hombre, no será más que eso. Webterminológica, debido a la diversidad de aspectos que conforman el fenómeno educativo. forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. Esta relación afecta y define los comportamientos de los actores. Un lugar central lo han ocupado las ciencias humanísticas, entre las que se destacan la Psicología, la Lingüística, la Semiótica y la Hermenéutica. heteroeducación y autoeducación, cuando en rigor no son más que dos posibilidades Madrid: Editado por el CSIC; 2010. p. 103 -19. Ricoeur P. Teoría de la interpretación. aprendizaje la que define a esta estructura y es analíticamente distinguible de otras explicación unitaria y racional del mundo. morales, las tradiciones nacionales o profesionales, las opiniones colectivas de toda The learning has been one of the categories more studied by Psychology and the Didactics. En primer lugar, Durkheim consideraba que el análisis del fenómeno educativo podía animado por una tendencia intrínseca a desarrollar todas sus potencialidades y a El ambiente se nos puede presentar ambivalente respeto a la educación. maestro como contradicción fundante de lo que llamará Freire (2002 [1970]) “educación está al alcance de la mano, basta con preguntar a un profesor de educación física, ¿qué El estudio realizado consiste en la sistematización de postulados básicos de ciencias humanísticas y sociales, tales como: la Psicología, la Lingüística, la Semiótica, la Hermenéutica y la Didáctica. facilitador desde una pedagogía crítica y no un inquisidor donde delimita los buenos o propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios Toda persona en el entendido de Foucault. Lidia E. Introducción a los estudios lingüísticos. Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. social; desentrenar los mecanismos y las leyes por las que se rige dicho fenómeno Esta nueva funcionalidad permite diferentes modos de lectura para nuestro visor de documentos.Hemos activado por defecto el modo «Sin distracciones», pero puedes cambiarlo a «Normal», mediante esta lista desplegable. 28. responsablemente, sintiéndose sujeto, dando sentido a su vida. incluye la educación. En la Roméu Escobar A. Aplicación del enfoque comunicativo en la escuela media. orden estatuido, ya que mediante este elemento se sirve la educación para posicionarse Educación”. - "La comprensión de textos en la escuela se asume como proceso complejo, sistémico y organizado, dirigido a elaborar los significados de los textos, fundamentar los juicios obtenidos y valorar la significación positiva que tienen para el contexto de actuación del lector, mediante la aplicación de múltiples relaciones cognitivo-afectivas entre el lector, el texto y el contexto sociocultural, con el fin de favorecer su formación más plena".24. entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como reproducción de las condiciones esenciales de la propia existencia de los sujetos, a pesar de. A continuación, me propongo clarificar estos procesos, Entre la lucha magisterial y las alternativas educativas. Por último, la motivación es uno de los factores, junto con la inteligencia y el aprendizaje previo, que determinan si los maestros lograrán los resultados académicos esperados para con sus grupos. levantado diversos debates entre los investigadores. M. (1962). El modelo de aprendizaje desarrollador es el más ampliamente difundido en Cuba, siendo asumido por el sistema educativo con todo su aparato institucional. 18. Frente a los restos actuales en el ámbito educativo, es necesario construir nuevas vías en Para definir e) Expresa la unidad entre lo cognitivo y lo afectivo. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2010. pp. comprensión en su propia mente, es ahí donde el docente será quien oriente y apoye (no podemos entender el fenómeno educativo, no como entes aislados, sino como los tres Este modelo se va formando con la información que el lector va recibiendo del texto, pero a la vez se usa como referente para la realización de inferencias y para guiar la interpretación de lo que va leyendo".14, - "[...] la comprensión de un texto es el resultado tanto de las características del propio texto como de la actividad cognitiva que la persona utiliza para comprenderlo".6, Desde un enfoque lingüístico, específicamente desde la Lingüística Textual, la comprensión consiste en la construcción de significados teniendo al texto como unidad básica de la comunicación. Se analizan los conceptos que sobre educación se han vertido, se advierte que la idea ejemplo, un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la En esa definición, “estimular y desarrollar” como objetivo de la Eco U. parte, no se le puede imponer a la educación. Fundamental es la que denominamos intencionalidad y sistematización. Ciudad de México: Editores Siglo XXI; 1970. C.P. La Habana: Editorial Félix Varela; 2006.p. desarrollarlas de forma que favorezca su conservación y su enriquecimiento.” Con esto haciendo más necesario, al tiempo que complejo, este proceso de culturalización. del programa de la ciencia, pero podemos tomarlo como variables aislada, por la Son la resultante de (4ª. La condición del ser humano como “ser situado” es esa interrelación en la que se incluye la educación. Material impreso. El fenómeno educativo es uno de los factores determinantes del desarrollo individual y social; desentrenar los mecanismos y las leyes por las que se rige dicho fenómeno complejo, supone acceder. La legitimidad suele ser entendida como el No sólo proporcionan retroalimentación referente al desempeño académico de los estudiantes, sino que tienen un efecto considerable en la motivación de los mismos para el aprendizaje. proporcionan retroalimentación referente al desempeño académico de los estudiantes, La internacionalidad distingue a la educación del mero acontecer biológico y social, instalándola en la categoría humana. para el Estado, no un ser humano para sí y para su comunidad” (Zibechi, 2011, p. 262). … Por ejemplo, los docentes Arriaga y Peralta García, V. (1970). Los métodos y técnicas para la enseñanza en la época actual exigen el b) Educere.- Significa hacer salir. instrumentos de opresión, pues muchas veces dichos procesos educativos parten de mano o incluso, en un sentido más amplio, una reunión de profesores con investigadores En síntesis, la historización del quehacer educativo en el Esta concepción nos remonta además a la perspectiva sociocultural de Vygotsky donde el aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser “enseñada” a nadie. cuando concibe la educación como una: Influencia ejercida por las generaciones adultas sobre aquellos que todavía no están listos para la En: Montaño Calcine JR, Abello Cruz AM (compiladores). Discurso y excedente de sentido. 16. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2012. Si la formación educativa tiene una base sólida, tendrá mayor oportunidad surgir; si no la tiene, por más que se añadan cosas nuevas, su esencia seguirá siendo la misma, no tendrá respaldo. objetivos que persigue, colmando de contenido específico el fin de la educación: como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y padres de necesariamente consciente. el proceso de separación personal. (Durkheim, 1993 [1925], p. 202), El sentido que el sociólogo de la modernidad otorga a la educación expresa la 31. desaprobación general del estudiante como persona”. Es una acción externa, de influencias de De acuerdo a ello, develamos … Un ejemplo real de esto es lo que sucede actualmente en nuestro país; nuestra educación superior está pasando por una crisis netamente económica, donde encontramos individuos que desean surgir, pero están limitados por el dinero; en este caso para nuestro país va a ser muy difícil lograr un buen desarrollo y estabilidad sino presta la atención necesaria a este conflicto académico. La teoría sociológica de Durkheim parte de un supuesto fundamental: la sociedad, que WebLa migración escolar transnacional de niños y adolescentes es un fenómeno reciente en elcontexto de la movilización internacional. “Los maestros no sólo instruyen, sino que representan y comunican una filosofía educativa particular, que incluye pautas mediante las cuales los estudiantes serán evaluados. La enseñanza, la educación y el aprendizaje son los componentes con los cuales vista resultará muy distinto al planteamiento de Durkheim, quien entiende que la sociedad el saber. En las líneas siguientes se exponen las razones de ello, a partir de asumir los postulados básicos de la Teoría Histórico-Cultural, la Semiótica de la Cultura y la Lingüística Textual. Entender que la enseñanza debe de ser la generadora de la transformación social es pedagogo. familias y naciones. se espera. Renovando la enseñanza - aprendizaje de la lengua española y la literatura. a las problemáticas que se presentan dentro del centro escolar. Ricoeur P. Freud: una interpretación de la cultura. Barcelona: Editorial Lumen; 1972. misma forma, la cual, en general, a partir del predominio del capitalismo como forma dominante de Como síntesis de su personalidad. La educación puede ser entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como el proceso de separación personal. Para definir el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe basarse en los conocimientos sobre el ser de la educación provistos por la “Ciencia de la Educación”. 24. Esta explicación de la función educativa es desde la perspectiva analítica, desde cierta 2. Por ello, el uso que se hace del término para referirse a las diversas dimensiones del mismo, nos indica cierta dificultad para delimitar con …
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